人教版-必修一-第一章-第四節(jié)-地球的圈層結(jié)構(gòu)-說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 我說(shuō)課的流程是：一、教材分析二、學(xué)情分析三、學(xué)習(xí)目標(biāo)四、教學(xué)重難點(diǎn)五、說(shuō)教法六、說(shuō)學(xué)法七、教學(xué)過(guò)程八、板書(shū)設(shè)計(jì)首先，我們來(lái)進(jìn)行教材分析。二、學(xué)情分析：地球的圈層結(jié)構(gòu)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，學(xué)生通過(guò)前面三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球是宇宙中的一顆行星，能夠清楚的說(shuō)明地球的形狀，解釋地球的運(yùn)動(dòng)，計(jì)算地球上的時(shí)間，在此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上我們緊接著引入了地球上的空間分類即地球的圈層結(jié)構(gòu)，因此，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握地球的圈層結(jié)構(gòu)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。 能力目標(biāo)：通過(guò)分析圖表提升讀圖分析能力。四、根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)大綱的要求，我制定出了本課的重難點(diǎn)。考慮到高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，自主參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：講授法通過(guò)講授法系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳遞知識(shí)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。：“地震會(huì)造成什么樣的危害”，讓學(xué)生進(jìn)行討論。 通過(guò)學(xué)生對(duì)地震的討論，通過(guò)講授法引出地震波的定義及類型。第二部分：地球的內(nèi)部圈層。 第三部分：地球的外部圈層。趁熱打鐵，給出幾道簡(jiǎn)單并具有代表性的習(xí)題用來(lái)檢驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)，并引出課外拓展“地震波在其他領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用”問(wèn)題讓學(xué)生課后討論研究，自己得出答案，如果對(duì)知識(shí)有不理解的地方，可以課后與我交流，答疑解惑。、熱愛(ài)科學(xué)的教育。日常生活中，瓜農(nóng)鑒別西瓜熟透了沒(méi)有，往往會(huì)選擇去拍一拍，聽(tīng)一聽(tīng)。(P波)：傳播速度較快，可通過(guò)固、液、氣傳播(S波)：傳播速度較慢，只通過(guò)團(tuán)體傳播2．物質(zhì)密度越大，傳播速度越快雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對(duì)地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無(wú)限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。(1)橫波如何通過(guò)軟流層？誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過(guò)橫波？解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強(qiáng)大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時(shí)，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，它的主要成分是氮和氧。三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)1．大氣圈2．水圈3．生物圈P23活動(dòng)第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)一、劃分依據(jù)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn)1．縱波(P波)：傳播速度較快，可通過(guò)固、液、氣傳播 橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過(guò)固體傳播2．物質(zhì)密度越大，傳播速度越快二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)三、地球外部圈層結(jié)構(gòu)1．大氣圈2．水圈3．生物圈地殼第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)。水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。除了地震波還有哪種方式能將地心的信息也傳
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1