【正文】 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀題目，了解題目。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?” 課文的89自然段，感受春雨的精神美。先講王冕用“平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢”買了畫筆和顏料，“找來(lái)了”一些紙，照著荷花畫。 二、分析課文 第一自然段講王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案模板 為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。因?yàn)椤八钡母赣H死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生詞卡片。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。 練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧!齊讀課題。 “林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。 ②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺? ③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。 想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢? 如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的? 板書：精神美 (四)齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情 三、總結(jié)全文 誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪? 總結(jié)寫法 文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。 教學(xué)難重點(diǎn)： 難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。 用自己喜歡的方式自由讀課文。 (3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。 學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。 二年級(jí)語(yǔ)文教案4 《鄉(xiāng)村里的大花園》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。 三、探究交流嘗試練習(xí) 師：示范讀課文。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。] (3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。] 品讀課文最后一個(gè)自然段。 有感情地誦讀詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。 生：產(chǎn)生。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。 望廬山瀑布 日照︱香爐‖生︱紫煙， 遙看︱瀑布‖掛︱前川。 簡(jiǎn)介作者及寫作背景。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。 指導(dǎo)書寫。 有感情地朗讀第四、五、六自然段。 自讀課文 出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。 四、拓展 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。 大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。 自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀 出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎? 同桌互讀──男女賽讀 記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的? 鞏固生字： (1)自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞 (2)在生活中識(shí)字 三、學(xué)習(xí)課文 分大組賽讀課文 邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象? 指名回答(板書：前中后) 品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書：) 雷雨前： (1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電) (2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象? (3)剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么? 自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀 (4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。 審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美 課前準(zhǔn)備 反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。 學(xué)生描紅練寫。 總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。 通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思? 三、品讀感悟 精讀詩(shī)句，想象畫面 學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。 指導(dǎo)書寫 “遙”、“瀑”寫得左窄右寬。 瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象) 用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。 這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看