商的近似值說課(完整版)
【正文】 令運(yùn)動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強(qiáng)烈的。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。還有一個種植說教材教材中截取近似值有積的近似值和商的近似值，一般是采取“四舍五入”法截取，前面已學(xué)過積的近似值截取，對商的近似值截取，有一個初步的了解，在教學(xué)時，通過結(jié)合實(shí)例教學(xué)，要求學(xué)生明確截取商的近似值的實(shí)際意義（當(dāng)小數(shù)除法有時碰到永遠(yuǎn)除不盡或有時雖然除盡，但實(shí)際上不需要那么多的小數(shù)位數(shù)，這就需要取商的近似值），初步學(xué)會在小數(shù)除法中用“四舍五入”法截取近似值。 生活實(shí)例引入，在探索中求知： （1）例1 我們五（一）班期中考試，全班總分是5089分，請你算一算他們班的平均分有多少分？ 不告訴學(xué)生人數(shù)，讓學(xué)生自己搜集信息的能力得到了培養(yǎng)，他們當(dāng)然能夠計算這題的平均分：5089247。12讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果展示在黑板上，并指名說說截取商的近似值的方法，肯定對的，找出錯誤原因，加以糾正，然后由學(xué)生互相去討論，總結(jié)商的近似值的取法，最后加以歸納總結(jié)，使學(xué)生更加明確截取商的近似值的方法，即要保留一位，要看第二位，也就要除到第二位。所以在學(xué)生對保留有更深的認(rèn)識后再練習(xí)，是練習(xí)層次性的體現(xiàn)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù) 43247。第③種方法簡便，因?yàn)樗麖娜殖霭l(fā)只列一個豎式，而且保留小數(shù)時，只要一位一位往下
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1