商的近似值說課-全文預(yù)覽
【正文】 直接除到萬分位（第四位小數(shù)）然后再一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的進行保留。 a、學生練習，比一比誰最快。 計算后，強調(diào)一些細節(jié)問題：如橫式中用“約等于”連接，豎式的正確書寫及答案中寫上“約”字等，培養(yǎng)學生良好的計算和書寫習慣。語文教學需要感悟，數(shù)學教學也同樣需要學生的感悟，感悟方法，感悟規(guī)律。 b、保留兩位小數(shù) 247。55=……（分） 此時教師歸納：在日常生活中，當我們遇到小數(shù)除法不能除盡時，我們按實際情況保留一定的 小數(shù)位數(shù)，取它的近似值，應(yīng)是多少分？（五入法 ）。 簡單回顧四舍五入法截取近似值， 保留一位小數(shù)（ ）兩位小數(shù)（ ）三位小數(shù)（ ）。二、 說學生的認識學生用“四舍五入”法截取近似值已基本掌握，也已學習了積的近似值的截取，對商的近似值的截取也能略知一二，但在實際操作中會出現(xiàn)很多的問題。觀察認識：向日葵欣賞凡高的其他作品基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 美術(shù)欣賞活動：向日葵實地參觀：向日葵園地認識凡高生活經(jīng)驗美術(shù)經(jīng)驗種植向日葵這個主題中包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。商
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