【正文】 摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。 板書課題：《雪地里的小畫家》 對(duì)了樂樂好象還有話說。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長請(qǐng)教了解。 小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。 用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。 二、初讀課文 借助拼音讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年《雪地里的小畫家》一年級(jí)人教版語文教案 傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出教學(xué)，但運(yùn)用這門技能的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。 難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。讀準(zhǔn)字音。 魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆 要橫壓在橫中線上，第四筆 壓在豎中線上，最后為長橫。 今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來學(xué)學(xué)吧。 準(zhǔn)備課件 準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆 學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)置情境，引人入勝。 (課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”) 學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說的。 (設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說你猜”“摘蘋 果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂事。 學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。 二、 再認(rèn)生字 上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎? (課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)) 學(xué)生認(rèn)讀 (設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。 寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。 師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。 畫生字。 師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示：!) 生：感嘆號(hào)。 生讀第三句。 ，同桌互讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀生字及背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印 課前準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，情境圖。 游戲?qū)μ?hào)入座 導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎? 出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。 給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么? 根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家 四、配樂朗讀背誦 配樂做動(dòng)作表演朗讀。 學(xué)生書寫 (播放輕音樂) 教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。 仿照課文編一首小詩。 五、趣味識(shí)字 在文中識(shí)字 指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞?！? 自主讀 個(gè)別讀 小組讀 理解想象 (1)理解句子 讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。 學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。 。 師：你們能不能按自己貼的圖說一句話? 生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。 師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。 師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么? 生：“目字”旁，指眼睛。 師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示：馬)，你們認(rèn)識(shí)它嗎? 生認(rèn)讀“馬” 字。 ( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書寫水平。 用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn) 你和生字交上朋友了嗎? 出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的? 全班交流。 背誦：看畫面提示學(xué)生試背。 (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。) 三、自主合作，讀文識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求 助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎? (學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力 較差，接受較慢的學(xué)生) (設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合 作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。 今天是樂樂的生日，