項(xiàng)脊軒志教案12-(完整版)
【正文】 ，也可以出聲讀；可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請(qǐng)教；更歡迎把不能解釋的詞語(yǔ)和疑難問(wèn)題寫到黑板上去）。后來(lái)在嘉定（今上海市嘉定縣）的安亭江邊，教書授徒達(dá)二十余年之久。 [教學(xué)難點(diǎn)] 作者如何表現(xiàn)深摯的感情。 [媒體設(shè)計(jì)］ 多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。到了嘉靖四十四年（１５６）才考中進(jìn)土，任長(zhǎng)興（今浙江省長(zhǎng)興縣）知縣。 （三）教師范讀。百年老屋＂；③寫破漏：“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無(wú)可置者”則又見其??；④寫陰暗；“北向，不能得日，日過(guò)午已昏”。垣墻周庭，在院子周圍筑起了墻?！百妊鰢[歌”，見課文注釋113，這是就字面意思解釋。） “萬(wàn)籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。） 小結(jié)：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂(lè)的情景。教師講解：以下分三層，第一層從“先是……”至“……凡再變矣。凡，總共；再變，變了兩次。古人在兒童時(shí)代把頭發(fā)束起來(lái)，盤在頭頂上。接著寫祖母“持一象笏至”，進(jìn)一步表露了她對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)。 提問(wèn)：在寫法上與上文有什么相同的地方？ 明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。補(bǔ)寫的這一段，就文意看，寫到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。 集體朗讀課文第２、３、４段。 ８〖小資料〗 （一）作者介紹。 在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中③?！雹蹌⑿屡c曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。之，指代二人。 這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠(yuǎn)處在“敗屋之中”的志愿。 項(xiàng)脊生曰：“‘蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)。敗屋，破舊的房屋，這里指項(xiàng)脊軒。④方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)：清，秦代蜀地的一寡婦名。 參見《中國(guó)大百科全書》中國(guó)文學(xué)卷 （二）“項(xiàng)脊軒”介紹。他反對(duì)一味泥古，提倡唐宋古文。江蘇昆山人。 （六）課文總結(jié)。蓋，傘。例如，“吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書。足見作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。若影，你的影子?！崩^寫軒內(nèi)，回憶母親遺事，是可悲事之二。項(xiàng)脊軒外的院子本來(lái)南北相通，是一個(gè)院子，等到伯父叔父?jìng)兎旨?，各起爐灶之后，這院子就走不通了。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而
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