【正文】 氣氛過于活躍而不好控制。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。我的智慧必須能壓制他的妖氣。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他?！稘O夫的故事》教學反思　　《漁夫的故事》教學反思1自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入完美的情境，使其受到真、善、美的熏陶。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。”　　這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描述。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。果然，在學生表演過程中，趙俊豪、劉有航等人，過于夸張的表現(xiàn)令課堂一度失控，孩子們笑成一團，兩個人的表演也演變成了一場鬧劇。下面我們結(jié)合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。可以說，這是一次始料不及的成功體驗。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。而當總結(jié)文章所能告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！　∽屓烁械揭馔獾氖牵蟛糠滞瑢W喜歡忠實善良的漁夫，不喜歡貪心不足的老太婆。看似意料之外，卻在情理之中?！　∫苍S本故事情節(jié)受學生喜歡，也許故事資料并不復雜，再也許是學生用心去預(yù)習了?！　《鴮O宇健同學說：“魔鬼是個狡猾的人。所以我覺得魔鬼的話是有道理的，不能說他狡猾。所以我認為，只要肯大膽放手，學生的潛力會最大限度的發(fā)揮。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。由于這篇課文篇幅比較長，一共有25個自然段，所以在課前讓學生充分的讀課文，用自己喜歡的方式去讀。只有擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。為突破這一難點。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。　　而當總結(jié)文章所能告訴我們的道理時，我抓住描述漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧必須能壓住他的妖氣。但您要明白，你所說的這樣的事情畢竟是少數(shù)，另外，這些事情終究的結(jié)果還是正義戰(zhàn)勝了邪惡?！　【x的評價：重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。在教材處理與教學策略、方法的運用上，又各具特點。沿著作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意義。課堂教學內(nèi)容容量恰當，快慢節(jié)奏合適。　　三是課文的第16至25節(jié)，講的是漁夫怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。課文語言生動，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝。因此，讓學生自己讀通，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上?！　、仆ㄗx全文。(投影字幕)　　漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?　　指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的?！　O夫的故事　　無意中故魔鬼　　魔鬼要殺漁夫漁夫：機智、勇敢　　漁夫戰(zhàn)勝魔鬼魔鬼：兇殘、愚蠢　　教學反思　　自古以來，童話深受孩子們的喜愛，它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里?！薄　∵@是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。　　想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?　　他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。(投影字幕)　　六、讀一讀　　出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養(yǎng)語感?！　∪?、小組合作學習，理清脈絡(luò)　　小組交流：　　故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：　　無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼　　快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落?！　≡诟爬ㄖ饕獌?nèi)容，練習講故事的基礎(chǔ)上，引導他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書興趣?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?！　≌n文的教學以朗讀貫穿其中，但這節(jié)課上完，總感受欠缺些什么，后來請教了聽課的孫老師，他說這篇課文內(nèi)容比較長，采用朗讀的方法，作為聽課老師的角度來看缺少觀賞性。講練安排合適，注重學法指導，是一堂非常成功的語文課。在林老師的課中，學生自主學習充分，感情朗讀充分，幾次合作學習有效。林老師的課既關(guān)注文本意義的理解，又注意擴展延伸，課前講《夏令營里的較量》，課中有作適當?shù)穆?lián)系，課后作業(yè)增加了一篇閱讀短文?！　∪?、課文特點：　　精讀課《漁夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在課文組的重點訓練是“閱讀要有一定的見解”。第二、這些民間故事，來自廣大的群眾中間，他們在編這些故事時，帶著他們的　　完美向往，相信擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。課文的三部分可以分為三個小故事，找其中自己最喜歡的復述。　　接著，攻破第二個難點—說一說課文的主要內(nèi)容，由于篇幅較長，所以我對學生做了一個小提示，從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個層次入手對課文進行簡要概括?！　　稘O夫的故事》教學反思10這學期師徒結(jié)對課，我選擇了講四年級下冊的《漁夫的故事》。本文的教學難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。課文的第6自然段，225自然段寫的魔鬼態(tài)度的變化就能說明魔鬼是陰險狡詐的人。從今以后，誰要是來解救我，我必須要殺死他。發(fā)現(xiàn)學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的細心（會咬文嚼字了），發(fā)現(xiàn)學生有了必須的學習潛力……　　比如：只在檢查完生字詞掌握狀況后還未理解故事情節(jié)前就讓全班同學（男的扮魔鬼，女的扮漁夫）分主角朗讀課文，刪去了自由朗讀、指名讀，糾正評析等環(huán)節(jié)，學生們竟能做到流利、整齊，甚至有感情。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。　　他們認為：文章的中心是在贊揚漁夫的忠厚善良，但是他這種忠厚善良近乎于懦弱和無能，一味地聽老太婆的指使，機械地完成老太婆教給的所有任務(wù)，明知是