【正文】 嘴巴、兩個(gè)觸角)　　(2)身體是什么樣子的?(有兩種顏色，一種紅色一種黃色間隔貼的)　　(3)這條毛毛蟲有幾片圓片片？　?。?）身體下面還長(zhǎng)著什么?(許多小腳)　　教師小結(jié)：這條毛毛蟲的身體是用6片圓形紙拼接起來的，一個(gè)紅色一個(gè)黃色間隔連接貼在一起?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：間隔拼貼毛毛蟲的外形特征。　　我們的毛毛蟲會(huì)造一個(gè)什么樣的繭呢？會(huì)羽化成一只什么樣的蝴蝶呢？我們下次再玩。毛毛蟲剛從卵里孵化出來，是又瘦又小的還是又胖又大的？　　師：寶寶手上的卵裂開了嗎？里面會(huì)爬出一條什么樣的毛毛蟲呢？　　又瘦又小的身體有幾節(jié)？每一節(jié)是什么顏色？眼睛又是什么顏色的？　　我們?nèi)プ鲂⌒≡O(shè)計(jì)師吧，然后根據(jù)你的設(shè)計(jì)圖紙來搭建毛毛蟲，好嗎？　　設(shè)計(jì)毛毛蟲圖紙，并根據(jù)圖紙搭建?？蓯鄣拿x教案　　可愛的毛毛蟲教案1　　活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試設(shè)計(jì)毛毛蟲圖紙，并根據(jù)圖紙搭建毛毛蟲。　　提醒部分幼兒設(shè)計(jì)圖畫大一點(diǎn)，要根據(jù)設(shè)計(jì)圖來搭毛毛蟲?！　『⒆觽冇羞^設(shè)計(jì)毛毛蟲以及搭建毛毛蟲的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)是嘗試將建構(gòu)活動(dòng)與繪本想整合，用繪本貫穿活動(dòng)始終?！　‰y點(diǎn)：用兩種顏色間隔連續(xù)拼貼。在最后一個(gè)圓形上畫上眼睛、嘴巴、觸角，在其它圓形下面畫上腳?！　煟含F(xiàn)在請(qǐng)6個(gè)小朋友一起上來試試看，好，6片圓形撕好了，現(xiàn)在我們來做毛毛蟲了?！　煟?個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲也很可愛，5個(gè)圓片片貼成的毛毛蟲也很漂亮?！　?．培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)注意力和模仿能力?！　?．教師示范毛毛蟲走路的樣子，重點(diǎn)提醒幼兒一定要雙膝彎曲半蹲走。每人拿一條紗巾，迅速藏到自己身體的任何部位，盡量不被老師找到?！　』顒?dòng)反思　　本次活動(dòng)以游戲和音樂貫穿始終，引導(dǎo)DD模仿DD示范DD體驗(yàn)DD合作DD分享，層層遞進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握了半蹲走的技巧?！　∫弧⒄{(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn).　　出示絨布玩具毛毛蟲。　　.它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲的身體變成拱形。”r紹紐扣和即時(shí)貝占底板?！　》治觯捍谁h(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。　　今天呀！我給小朋友帶來了一位小客人，你們猜猜它是誰？（出示毛毛蟲掛圖），請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，它是用什么材料畫的呀？　　我們一起來學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫毛毛蟲。　　教學(xué)反思：　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：毛毛蟲頭飾與幼兒人數(shù)相等的紗巾。　　4．嘗試兩人配合走，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)步伐要盡量一致，　　（1）師：“小朋友來看一下，毛毛蟲是什么樣的呢?”(一節(jié)一節(jié)的)　　（2）師：那我們?cè)趺醋兂梢还?jié)一節(jié)的毛毛蟲呢呢？幼兒自由討論。)　　四、游戲變成大毛毛蟲　　師：看到你們玩的這么開心，我也想玩，有誰愿意跟我一起玩的，舉手?！　　　^(qū)域活動(dòng)開始了，湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料，很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體，之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳，下手完成的速度很快，基本沒有什么思考，畫完之后還很高興地展示給老師看，說：“老師，我的毛毛蟲畫好了”。通過蓋印各種形狀的蔬菜，使幼兒體會(huì)印畫帶來的樂趣。觀察不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲，可以有直行的、彎曲的等等?！　◇w驗(yàn)參與數(shù)學(xué)游戲的樂趣?！　∶x吃樹葉　　說說大毛毛蟲會(huì)喜歡吃哪些樹葉，為什么？小毛毛蟲吃什么樹葉？　　三制作毛毛蟲　　●提供紅、黃兩色大圓小圓請(qǐng)幼兒將挑選喜歡的圓黏貼在底板上，制作一條自己喜歡的毛毛蟲　　●介紹自己的毛毛蟲，說說毛毛蟲的身體是怎么樣的？　　活動(dòng)反思　　本次活動(dòng)以游戲和音樂貫穿始終，引導(dǎo)――模仿――示范――體驗(yàn)――合作――分享，層層遞進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握了半蹲走的技巧。我們一起看看毛毛蟲去散步遇到了誰吧？（碰到一只甲蟲、兩只蝸牛、三只胡蝶、四只小鳥）　　小朋友們猜一猜，它還會(huì)遇到誰呢？圖書上沒有了，小朋友們你們說說它還會(huì)遇到誰呢？　　書上沒有了毛毛蟲之后發(fā)生的故事，但毛毛蟲把它之后發(fā)生的故事告訴了我，我們一起來聽聽吧。　　，大膽的說出自己的想法。　　，重點(diǎn)提醒幼兒一定要雙膝彎曲半蹲走?！　∮變鹤杂山M合成六節(jié)長(zhǎng)的毛毛蟲練習(xí)協(xié)調(diào)一致地走，音樂停止時(shí)，回到教師身邊?！　』顒?dòng)反思　　本次活動(dòng)以游戲和音樂貫穿始終，引導(dǎo)——模仿——示范——體驗(yàn)——合作——分享，層層遞進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握了半蹲走的技巧。　　提問:這是什么?(毛毛蟲)這只毛毛蟲可愛嗎？他可愛在哪里？幼兒討論請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說看到了什么?(毛毛蟲身體都是圓片片，頭上還有彎彎的觸角)小朋友你們還看出什么可愛的地方了嗎？（他的眼睛和小腳都是畫上去的）毛毛蟲是怎么走路的？誰能表演一下呢？（一扭一扭的）　　教師小結(jié)并表揚(yáng)細(xì)心觀察的孩子?！　⌒∨笥涯銈兿胱鲆粭l可愛又漂亮的毛毛蟲嗎？（想）　　輕快的音樂聲中幼兒進(jìn)行操作,教師觀察并幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒?！　〈髽淙~四片（大紅、大黃、小紅、小黃）。本次活動(dòng)中教師使用了哪些策略，讓幼兒積極地參與和表達(dá)？　　本次活動(dòng)哪些方面體現(xiàn)了目標(biāo)的層次性？　　小婷婷回答：　　首先教師選擇毛毛蟲的題材與幼兒生活緊密相連，吸引孩子學(xué)習(xí)興趣；其次每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著截然不同的差別，教師及時(shí)做好個(gè)別幼兒的協(xié)助工作；最后，由于幼兒的判斷分析能力較弱，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，讓幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅可以使幼兒感知操作過程的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)也可讓幼兒感受獲得成功的喜悅，教師及時(shí)肯定幼兒的回答，最終達(dá)到提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性?！　。?）小朋友們平時(shí)最喜歡小動(dòng)物了，現(xiàn)在請(qǐng)你嘗試模仿一下你自己喜歡的小動(dòng)物走路的樣子吧?！　。?）兒歌：可愛的毛毛蟲　　毛毛蟲，真有趣，我們學(xué)你做游戲。如：毛毛蟲一節(jié)一節(jié)接起來，頂著紗巾走路?！　〗處煟航裉?，老師給你們請(qǐng)來了一位小客人?！　〗處煟耗悄銈冎览蠋熓窃鯓佑眠@些東西做毛毛蟲的嗎？現(xiàn)在咱們就來看一看老師究竟是怎么做毛毛蟲的?！　〕醪襟w驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂?！　÷犚魳?，幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演?！　?chuàng)編蝴蝶造型，再次游戲。　　引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容?！　〗處煟河龅嚼щy的時(shí)候小朋友可以請(qǐng)老師幫忙，也可以看看你旁邊的小朋友是怎么做的?！　《⑼ㄟ^觀察分析，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)毛毛蟲的制作材料?！　】蓯鄣拿x教案14　　活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛和嘴巴?！　∽哐阶哐阶哐阶?，大家一起蹲著走?！　〗處煶鍪久x頭飾，激發(fā)幼兒練習(xí)半蹲走的興趣。教師首先讓幼兒先觀察圓在進(jìn)行比較，先顏色后大小，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒匹配，知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性、整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性、全體幼兒的接受能力，在問與答之間比較多地采用集體的形式，對(duì)于幼兒能力的差異點(diǎn)關(guān)注很多?！　《螒颍好x變出來　　●顏色匹配：　　——————教師佩戴紅色毛毛蟲的頭像，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲?！　∷?、教師展示幼兒的作品　　教師將幼兒的作品懸掛起來，讓幼兒相互欣