【正文】 （5）哪位老師在你成長中給你留下的印象最深？請簡要概括你和老師相處中的一件小事。 后來，經(jīng)常有人逮著初二（4）班的同學(xué)問，譚小唯到底有什么狠招啊，能把你們這群孫猴子馴得服服帖帖的？ “我……是他老師，我簽也行，再等家長怕來不及了。”譚小唯松了口氣?！弊T小唯說。 “你太有才了！沒想到你這么有幽默細(xì)胞。曾小龍卻堅(jiān)決不投降。 “這……”譚小唯結(jié)結(jié)巴巴的，臉剎那間就紅了起來。 當(dāng)美麗而年輕的譚小唯出現(xiàn)在教室門口的時(shí)候，教室里一下子就炸開了鍋。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑷ ①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。老石為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用，由此看出老石是一個(gè)隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的人。（4）①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。老石亮開嗓子唱起來，那歌聲長了腿似的四處散開?！甭牴び阎v，他兒子出車禍后，瘸了一條腿，為了給兒子治病，欠下不少債。””“老石，來搭把手。 ②初見時(shí)，幾名臨時(shí)工圍在一起說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。 石頭會唱歌顧曉蕊【點(diǎn)評】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，要理解文本語段之間的關(guān)系，運(yùn)用記敘文的要素概括。這是一道開放性試題，要注意結(jié)合原文內(nèi)容大膽擬答，做到語句通暢、表意明確。其中，動作描寫是通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法，作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（3）議論。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。 （2）文章第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？ （3）文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ （4）讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）用柳條營救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。仔細(xì)閱讀文章，圍繞小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)愛，寫了他們用柳條營救花蝴蝶，幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜，搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶三件事。第④段運(yùn)用議論的表達(dá)方式贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。(3)議論。要簡明，條理清晰。 ④一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。這背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅(jiān)守。他仍會到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團(tuán)霧似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水來。 “嗯……嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。②隱忍、堅(jiān)強(qiáng)：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。第?到?寫老石的兒子遭遇車禍，老石面對打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。兒子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來，繼續(xù)唱起歌來，最后被電視臺的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)，上了電視節(jié)目。②隱忍、堅(jiān)強(qiáng)：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。 美女老師譚小唯漠漠 “對不起，我剛接到任務(wù)就來教室了，沒來得及查字典……只能先讓你們做一回我的老師了。 曾小龍走到座位上，說：“因?yàn)樵缟衔易隽藗€(gè)夢，夢見我和幾個(gè)同學(xué)還有老師您被壞人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你們該怎么辦？于是就躺下接著睡了……”從此，值日本里再也沒有曾小龍的不良記錄了。 林康的眼睛濕潤了 ， 他說：“小唯姐，我挺得住，您放心……”第二件事：________。如第一堂課中因?yàn)椴徽J(rèn)識“殳”字，主動向同學(xué)們鞠躬道歉。林康眼睛濕潤是因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂λ膼?，?nèi)心感動，所以才會落淚。如第一堂課中因?yàn)椴徽J(rèn)識“殳”字，主動向同學(xué)們鞠躬道歉。作答時(shí)，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可；⑶本題考查揣摩人物心理。而別人家的羊群卻擠擠搡搡，哪群也有幾百只，他們都發(fā)了“羊”財(cái)。 柴格，柴格，柴格， ①老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是58只；②58只羊日子過得很好；③竟是58個(gè)——是城里的孤兒。（5）不贊成。答案是前兩個(gè)58表現(xiàn)出老牧人養(yǎng)羊不超牧，不為賺錢發(fā)財(cái)；第三個(gè)58照應(yīng)前文，點(diǎn)破（揭示）了老人一直隱藏的善舉。而以“老牧人”為標(biāo)題，則顯得太普通。解答時(shí)抓住事件、文中的關(guān)鍵詞等進(jìn)行概括即可。請閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ （2）濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？ （3）文中“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？ （4）“小搖籃”比喻________，作用是________，“小”照應(yīng)了前面________一詞。（2）考查提取重要信息的能力。（4）考查比喻修辭手法的作用。3．環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。故居門前有（甲），門前的影背墻上寫著“馬致遠(yuǎn)故居”，并有馬致遠(yuǎn)的生平介紹。馬致遠(yuǎn)因不滿官府的腐敗，后便隱居山林，過著“酒中仙、塵外客、林中友、曲中游”的自由（ān sh236。 馬致遠(yuǎn)隱居的山林在何處，并沒有確鑿記載，但在韭園村的西落坡村發(fā)現(xiàn)有馬致遠(yuǎn)故居。 （2）請根據(jù)劃線句推斷（甲）處應(yīng)填入的詞語是（ ），客舍青青柳色新。多指人類的一種生活體態(tài)，人類在無事的時(shí)候表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。（王維《送元二使安西》）“柳色新”看出是春季。 故答案為：⑴淵博；安適；⑵C；⑶B【點(diǎn)評】⑴本題考查的是學(xué)生根據(jù)拼音寫詞語的能力，考生要讀準(zhǔn)字音，注意對同音字、形近字、易錯字的識記和積累，注意書寫要規(guī)范。 奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，（A）我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋?！薄澳棠蹋　薄澳棠獭蔽矣浀茫˙）她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對我的責(zé)備。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 【答案】 （1）補(bǔ)花、洗菜；掃院子；在燈下學(xué)習(xí)（2）①我海底撈月，生動體現(xiàn)了“我”敏捷的動作和頑皮的個(gè)性。表示一個(gè)由下往上的動作。 （4）【點(diǎn)評】⑴本題考查概括事件的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標(biāo)題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等；最后結(jié)合要求答題即可。 寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇?fù)碇?，中間被父親的花草和母親的菜畦裝點(diǎn)起來，并不顯得空曠。兒時(shí)的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要 經(jīng)過蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯落有致。（3）文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。作用：點(diǎn)出本文的主旨。②用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深； ⑵油亮深濃，錯落有致，生機(jī)盎然。9．閱讀選文，回答問題 我記憶中的老舍先生季羨林三十年代初，我離開了高中，到清華大學(xué)來念書。他談吐自然，藹然可親，一點(diǎn)架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一種享受。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、呂叔湘先生、黎錦煕先生等等都參加了。老舍先生對北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。雖然是一頓簡單的飯，然而卻令人畢生難忘。這不是談話的好時(shí)機(jī)，只寒暄了幾句，就什么也不說了。（2）據(jù)要求，品味下列語句。（3）小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過自己親身經(jīng)歷的小事，以小見大來表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。結(jié)合語境分析，“地道”這個(gè)詞語表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點(diǎn)。從那以后，我們就算是認(rèn)識了”“他能一個(gè)人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等舊社會的“下等人”他請 開會的同行吃一頓地道的北京飯，他為“我”付理發(fā)的費(fèi)用等可以看出老舍先生是一個(gè)和藹可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授；是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語言大師；是一個(gè)不擺架子、和藹可親、熱情大方、細(xì)心體貼的人。（寫出兩點(diǎn)，意思對即可）【點(diǎn)評】⑴本題考查概括主要事件的能力。本題考查分析以小見大表現(xiàn)手法的能力。 ②月光銀粉般朗潤輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著——沒有喧嘩和濃艷，也沒有炫目和繽紛。它的圓潤與鮮亮其實(shí)永遠(yuǎn)不會缺的。當(dāng)陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟乾坤風(fēng)云，超然世外:那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理。世間百態(tài)，紛紜莫測，不完美。【A】 那月的光影。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒體味到。我知道:那是我心靈的月亮，虧了或缺了。那人呢?（1）作老賦予了“月光”哪些特點(diǎn)？詩用簡潔的語言概括。它有時(shí)昂頭，有時(shí)屈就，隱忍著風(fēng)暴的摧殘，那是無聲的抗?fàn)?。它，是我生命的果。?dāng)陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。 故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果 ⑵ ①運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚(yáng)花的麥子。 ⑷ 月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達(dá)了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級。 ⑶本題考查賞析正面描寫和側(cè)面描寫的作用的能力。間接描寫就是通過對其他人物的描寫來映襯、烘托出所寫人物，或通過別人的評述來描寫人物，即以“烘云托月”的手法，來達(dá)到以“虛”寫“實(shí)”的目的。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧靜，度誠、正嚴(yán)。②運(yùn)用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。結(jié)合語境分析，那么月亮呢，看上去它有時(shí)是圓的，有時(shí)會徹底被黑暗湮沒 （2）結(jié)合語境分析這句話的表達(dá)效果。同時(shí)也告訴我們：陽光總會來臨，當(dāng)不幸來臨時(shí)一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。②收割后，原野、泥土開始憨睡 ， 月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。像一垅吐須的玉米，像一畦萊蔬吧。而什么，是我們自己的?我曾想。那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂....這月，一清至骨，讓人想起“真水無香，真人無名”這幾個(gè)是啊，月，為下一次圓潤，也必須承受漸漸深入的殘缺和幽暗。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點(diǎn)黑暗與荒涼暫時(shí)遮蔽了它罷了。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。 ①因子，清池蕩漾。在寫作中指對形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個(gè)信息點(diǎn)上概括。 表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點(diǎn)。 （3）結(jié)合本文內(nèi)容和主旨分析，本文作者通過自己親身經(jīng)歷的小事：上大學(xué)時(shí)，同學(xué)請老舍先生吃飯，“我”作陪；老舍先生 請開會的同行吃一頓地道的北京飯；老舍先生 為“我”付理發(fā)的費(fèi)用。是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語言大師。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會是非常地道的，都欣然答應(yīng)。我理完發(fā)要付錢時(shí)，理發(fā)師說：老舍先生已經(jīng)替我付過了。結(jié)交的朋友，三教九流都有。當(dāng)時(shí)還沒有達(dá)到會議成災(zāi)的程度，因此大家的興致都很高，會上的氣氛也十分親切融。濟(jì)南是我的老家，每年暑假我都回去。作用：點(diǎn)出本文的主旨?！跋裱劬σ话愕卣Ｖ笔前汛皟旱墓饬帘茸髡Ｑ郏蜗笊鷦拥貙懗隽伺郎交⒌纳鷻C(jī)與活力?！边@句話有什么含義和作用? 【答案】 （1）①寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。 故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢，不僅衍生著夢，也衍生著希望，時(shí)時(shí)激勵著我。 一晃小女也十歲了。及至后來我離開故園到外地求學(xué)，再參加工作， 再成了家，故園離我漸漸的遠(yuǎn)了。怕蜜蜂 死掉，就在瓶蓋兒上扎個(gè)眼兒，