【正文】 愿答題方法一 、鑒賞人物形象型 提問方式： 你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的形象？ 本詩(shī)塑造了怎樣的形象？ 答案構(gòu)成 (1)什么形象；（性格特征+身份） (2)結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征； (3)形象的意義。1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白的7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。 竹象征正直謙虛的胸懷 梧桐象征凄涼悲傷 蓮花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鵑鳥象征凄涼哀傷 鷓鴣鳥象征離愁別緒 落葉代表悲秋、失意 落花流水象征韶華易逝、美人遲暮 聞雁叫而思?xì)w 望月懷遠(yuǎn)（思人、感慨人生） 西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w 鹿車:歸隱山林 草木茂盛：表現(xiàn)荒涼、凄冷，以茂盛來反襯之，抒發(fā)盛衰興亡的感慨。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。 公式：⑴含義+(手法)+表達(dá)作用（應(yīng)關(guān)注詞語(yǔ)的不同詞性） 提問方式： （1）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？ （2）本詩(shī)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？請(qǐng)找出來并分析它的作用。烘托 本是國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用典作用：言簡(jiǎn)義豐反復(fù)作用：強(qiáng)化情感，形成回環(huán)往復(fù)的美排比作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏美和韻律美，使感情抒發(fā)強(qiáng)烈比興作用：生動(dòng)形象，擴(kuò)大詩(shī)歌意境，豐富詩(shī)歌內(nèi)容疊字作用：聲律和諧，突出景物特征，營(yíng)造意境氛圍五、理解詩(shī)句意義型 提問方式： 某句該如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。平實(shí)淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、婉約細(xì)膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽 二、高中詩(shī)詞鑒賞2．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。③薏苡：語(yǔ)出《后漢書B.既有惜別之情又有祝福之意,祝愿對(duì)方鵬程萬(wàn)里，直上青云。②先公后私的情懷。 唐多令垂柳不縈裙帶住，謾長(zhǎng)是、系行舟。詞人明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榕碌歉咄滤既硕鴷?huì)更讓人增添愁苦，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。垂柳不縈裙帶住，漫長(zhǎng)是、系行舟”，只有我這游子還在異地停留，絲絲垂柳不能系住她的裙帶，卻牢牢地拴住我的行舟，抒發(fā)了作者羈旅漂泊的愁情。 武威同諸公過楊七山人,得藤字[唐]高適幕府日多暇,田家歲復(fù)登。首聯(lián)寫農(nóng)田今年又獲豐收,自己在幕府多空閑,交代了拜訪朋友的背景。齋院深深,古藤纏繞。 （2）本題中，頸聯(lián)是寫景，意象“窮巷”“喬木”“深齋”“古藤”，營(yíng)造了古樸幽深的意境為；這兩句詩(shī)在結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，為尾聯(lián)抒發(fā)“懷才不遇、壯志難伸的苦悶心情”蓄勢(shì)，作鋪墊。 ⑵此題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。陽(yáng)春已歸鳥語(yǔ)樂，溪水不動(dòng)魚行遲。首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。 【答案】 （1）B（2）①動(dòng)靜結(jié)合。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)“表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情”錯(cuò)，詩(shī)句“煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜”的意思是煙云不管厚還是薄都很可愛，樹與石的疏與密自是很合宜，表達(dá)的是一種物我相諧，詩(shī)人心情平靜舒適的情感。用“鳥語(yǔ)樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩(shī)人的欣悅之情。用“鳥語(yǔ)樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩(shī)人的欣悅之情。景物描寫從手法角度，可能是動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合，視覺聽覺嗅覺相結(jié)合，色彩對(duì)比鮮明，點(diǎn)面結(jié)合等。此行為知己，不覺蜀道難。 【答案】 （1）①用擬人手法（斗，對(duì)峙；攢，聚焦），寫出了江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙，江崖陡峭崢嶸，日出之前，群峰相連，層次莫辯，密集、重疊的奇?zhèn)?、險(xiǎn)峻景象。這一聯(lián)之中有兩個(gè)字“斗”、“攢”運(yùn)用的十分傳神，賞析時(shí)也可以從煉字的角度，賞析“斗”、“攢”兩字。故答案為：⑴①用擬人手法（斗，對(duì)峙；攢，聚焦），寫出了江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙，江崖陡峭崢嶸，日出之前，群峰相連，層次莫辯，密集、重疊的奇?zhèn)ァ㈦U(xiǎn)峻景象。⑵此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力?！瓣P(guān)塞蕭條行路難”，就是那重重心事之一。③詩(shī)人借長(zhǎng)夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)難耐、沉郁悲憤的復(fù)雜心情。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。秋來回首君門阻，馬上應(yīng)歌行路難。頷聯(lián)重在描繪送別之時(shí)的環(huán)境氛圍，營(yíng)造了清冷悲寂的意境，通過環(huán)境襯托出送別之時(shí)的悲傷之情。答題時(shí)應(yīng)注意審題，鎖定范圍，可以結(jié)合送別詩(shī)常見的典型情感，及其本詩(shī)的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。 八月七日初入贛過惶恐灘①蘇軾七千里外二毛人，十八灘頭一葉身。③石鱗：水在石上流，其波如魚鱗。把“黃公灘”叫做“惶恐灘”，雖是口音之誤，卻能涉及身世國(guó)事，頗有意趣，所以為后人認(rèn)可并應(yīng)用。 【答案】 （1）C（2）①暮年遭貶的孤獨(dú)凄苦。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)說“由雄放轉(zhuǎn)為凄苦”表述錯(cuò)誤。 故答案為：⑴C； ⑵①暮年遭貶的孤獨(dú)凄苦。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。 （2）本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。②思鄉(xiāng)之情。應(yīng)是由凄苦轉(zhuǎn)為灑脫曠達(dá)。②思鄉(xiāng)之情。C.長(zhǎng)風(fēng)送客添帆腹，積雨浮舟減石鱗③。 ⑵ 對(duì)友人才高志潔的稱贊；對(duì)友人橫遭貶謫的同情；自己失去同道的傷感。尾聯(lián)最終寫送別之前，友人不得不踏上征途的無奈處境。蕙若：蕙草與杜若，皆香草。（2）此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。故選B。D. ） A.7．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。 ⑵全詩(shī)首兩句直筆點(diǎn)出時(shí)間，地點(diǎn)及入蜀事件。然后運(yùn)用的“染”的手法，由遠(yuǎn)而近，層層皴染，寫所看到的景物——江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙；太陽(yáng)尚未出山，群峰聚在一起。（2）全詩(shī)首兩句直筆點(diǎn)出時(shí)間，地點(diǎn)及入蜀事件。即今陜西寧強(qiáng)、甘肅成縣與四川廣元交界處，有石磴七盤而上，號(hào)稱西秦第三關(guān)，詩(shī)中五盤亦指五盤嶺。6．閱讀下面這首詩(shī)，完成各題?！傍B語(yǔ)樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！傍B語(yǔ)樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。 （2）頸聯(lián)“陽(yáng)春已歸鳥語(yǔ)樂，溪水不動(dòng)魚行遲”的意思為：明媚的春天已到來，鳥兒歡快地說著話，溪水也不愿流動(dòng)，魚兒也貪戀這美好行動(dòng)變遲緩了。②視聽結(jié)合。頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情?！咀ⅰ竣賻a嵷（l243。品味關(guān)鍵字詞是詩(shī)歌考查的主要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)留心字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會(huì)分析該字詞所傳達(dá)的情感。 故答案為：⑴C； ⑵ 第一問:小巷冷僻簡(jiǎn)陋,樹木掩映。第二問:既點(diǎn)明標(biāo)題中的“得藤字”,又強(qiáng)化了詩(shī)人乘興