【正文】 (1) 指名分段讀課文 (播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順 (2) 齊讀生字 (帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說說。再現(xiàn)課題。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。 點(diǎn)生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀)請(qǐng)所有的小鴨來讀。(課件出示在田字格中的生字) ⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。 學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(教師) 。 設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。 ，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。 “人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。 三、隨文識(shí)字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。 導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。甲骨文像人的正面形，有手有腳。 個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”。)群一(y237。 (1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了! 秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了! (2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! “秋、了”。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 (1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。 “人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。 三、詞語游戲 。 四、指導(dǎo)背誦 ，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。 師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。 (3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。 秋天　天氣　一片片　樹葉　葉子　飛來　一會(huì)兒　一個(gè) ：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來。 (3)投影展示，師生評(píng)議。 (3)教師范寫。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。 (3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。 “一”字的變調(diào)。 飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。 你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。 ?？?，它們的形狀各有不同。 。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。 ，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 (1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說) (2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認(rèn)字,同桌互相正音。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集關(guān)于花生的資料。 五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成) 演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧! ⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢? ⑸生上臺(tái)表演(帶頭飾) ⑹師生共評(píng)：(從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)) ⑺提問：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，對(duì)它以后的生活有什么幫助? 自主學(xué)習(xí)第二自然段 剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(課件出示) 老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?