【正文】 過是大千世界中萬(wàn)千過客的一員罷了！人生亦涼，其也悲涼，流星易逝，恍若過客。朋友曾經(jīng)和朋友聊天，他說(shuō)和小學(xué)同學(xué)相遇，可卻無(wú)話對(duì)他說(shuō)去說(shuō)，感覺關(guān)系淡了吧，最終也就成了過客。人走茶涼，難留其溫。（2分）【答案】11．（1）通過描寫“蒹葭蒼蒼，白露為霜”展現(xiàn)了一幅蕭瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融）（1分），表達(dá)了一種追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或纏綿悱惻）的思想感情（1分）。作用：渲染凄迷的氣氛，烘托惆悵的心情。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景?！　　巴稹弊?，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。宛在水中沚。 描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長(zhǎng)的詩(shī)句是。但跟《詩(shī)經(jīng)》中多數(shù)詩(shī)內(nèi)容往往比較具體實(shí)在不同，此詩(shī)并沒有具體的事件與場(chǎng)景，甚至連“伊人”的性別都難以確指。其地“迫近戎狄”，這樣的環(huán)境迫使秦人“修習(xí)戰(zhàn)備，高尚氣力”（《漢書⒄右：迂回曲折。⑾湄：水和草交接的地方，也就是岸邊。宛：宛然，好像。⑸溯（s249。 順著流水去找她，仿佛就在水中洲。 順著流水去找她，仿佛在那水中央。溯游從之，宛在水中坻。這一個(gè)人是誰(shuí)呢？他是知周禮的故都遺老呢，還是思宗周、念故主的西周舊臣呢？是秦國(guó)的賢人隱士呢，還是詩(shī)人的一個(gè)朋友呢？或者詩(shī)人自己是賢人隱士一流、作詩(shī)明志呢？抑或是我們把它簡(jiǎn)單化、庸俗化，硬指是愛情詩(shī)，說(shuō)成詩(shī)人思念自己的愛人呢？解說(shuō)紛歧，難以判定。秦風(fēng)》。詩(shī)經(jīng)在內(nèi)容上分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三個(gè)部分?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》都是用詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目的。陳子展《詩(shī)三百解題》說(shuō)：“《蒹葭》一詩(shī)，無(wú)疑地是詩(shī)人想見一個(gè)人而竟不得見之作。自其里言之，則舊制度廢而新制度興，舊文化廢而新文化興……”西周較之殷商，由于經(jīng)濟(jì)制度的巨大變革，促使社會(huì)在精神文明方面產(chǎn)生飛躍性的進(jìn)步，作為文學(xué)代表的《詩(shī)經(jīng)》出現(xiàn)是時(shí)代進(jìn)步的必然產(chǎn)物，而它反過來(lái)又促進(jìn)了社會(huì)的文明進(jìn)步。蒹葭萋萋，白露未晞。譯文河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。⑶所謂：所說(shuō)的，此指所懷念的。道阻且長(zhǎng)，說(shuō)明是在陸地上行走。⑻宛：宛然，好像。⒂已：止。藝術(shù)特色《蒹葭》藝術(shù)特色一、事實(shí)的虛化?他為什么而追尋?我們不知道；被追尋的“伊人”是什么 身份?為什么他那么難以得到?我們也不知道；“伊人”,音容體貌均無(wú),一會(huì)兒在河的上游,一會(huì)兒在河的下游,一忽兒在水中央,一忽兒在水邊草地,飄忽不定,來(lái)去渺茫,由于追尋者、特別是被追尋者的虛化,使整個(gè)追尋人物、追尋事件、追尋內(nèi)容都變得虛幻愿隴起來(lái)；然而也正是由于這事實(shí)的虛化、膜猶,詩(shī)的意境才顯得那么空靈而富有象征意味.二、意象的空靈實(shí)際上,詩(shī)中所描述的景象,并非目之所存的現(xiàn)實(shí)人事,也不是對(duì)曾經(jīng)閱歷過的某件真事的回憶,而是由許多類似事件、類似感受所綜合、凝聚、虛化成的一種典型化的心理情境。從下文看，這不是一個(gè)確定性的存在，詩(shī)人根本就不明伊人的居處，還是伊人像“東游江北岸，夕宿瀟湘沚”的“南國(guó)佳人”“可見而不可求”，可望而不可即，加深著渴慕的程度。如“白露為霜”“白露未唏”“白露未已”——夜間的露水凝成霜花，霜花因氣溫升高而融為露水，露水在陽(yáng)光照射下蒸發(fā)——表明了時(shí)間的延續(xù)。溯洄從之，道阻且右。7..反映追求的道路漫長(zhǎng)遙遠(yuǎn)，充滿艱難險(xiǎn)阻的：溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)：本題不難，《詩(shī)經(jīng)》這兩首詩(shī)學(xué)生學(xué)習(xí)過，比較了解。但是追夢(mèng)男子并沒有放棄，而是為了夢(mèng)想而上下追尋,不怕艱難險(xiǎn)阻。 （2） 詩(shī)中描寫了哪些景物？請(qǐng)你概括此詩(shī)的景物特點(diǎn)，并分析其作用 （3）本詩(shī)抒發(fā)了什么情感？答案：1既刻畫出一片水鄉(xiāng)清秋的景色。溯洄從之，道阻其長(zhǎng)?！敬鸢浮窟^客往往有許多人總會(huì)在記憶中湮滅，假若人生可以重來(lái)，那是否可以選擇曾經(jīng)？然而人生沒有假如，許多人與物終將會(huì)在記憶中忘卻。我很迷茫，也很疑惑，更多的或許是不愿吧！生而無(wú)奈，然而不易。人生過客就如彗星擦肩，一轉(zhuǎn)即逝。如《肩膀》。在這樣的時(shí)節(jié)，我們會(huì)想起那些曾經(jīng)的秋天。正當(dāng)我用憐憫的目光注視著他時(shí)，觸目驚心的一幕發(fā)生了?！爸x謝！”男孩笑了。在題目前面有材料，“也許并不僅僅是那些過往的季節(jié)，它可以是一種心情，一段生活，秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……”，由此可知寫作的重點(diǎn)應(yīng)該放在“秋天”的比喻意義上，如“惆悵”“挫折”“收獲”“思考”等。盛開的野菊花遍地都是。，關(guān)鍵句，列出你所能想到的所有立意(多角度立意)。②除詩(shī)歌外文體自選，不少于800字。我們常常會(huì)覺得只有自己一個(gè)人，非主流里的頹廢眼神并不是做作，而是來(lái)自于心底的那座空城。有多少人會(huì)對(duì)你微笑？那么我還在憂傷什么。珍惜幸?！@是我的追求?？忌⒁鈴陌朊}中選擇好寫作的角度，例如可以補(bǔ)寫為：“與樂觀同行”考生就可以圍繞“樂觀”這一心態(tài)進(jìn)行寫作；“與刻苦同行”考生可以圍繞“刻苦”的品質(zhì)進(jìn)行寫作；“與挫折同行”考生可以圍繞“挫折”的應(yīng)對(duì)進(jìn)行寫作。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。這就是“一分為二法”。望著自己的杰作，你展顏一笑，皓眸紅唇，晃得嬌美的櫻花在微風(fēng)的渲染下，靜靜飄落在你的頭頂，在你柔順的發(fā)絲里，留下一抹清香?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，心隨著白居易的步伐闖入春的世界。你常在無(wú)形中與詩(shī)人進(jìn)行交流，漸漸有了心靈的聯(lián)系，你默然蔡確的“睡起莞然成獨(dú)笑，數(shù)聲漁笛在滄浪”，嘴角又帶著酸酸的絮語(yǔ)“曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無(wú)人見”的悲愴。于讀書之時(shí)，如入名山，如泛大河，如對(duì)奇樹，如拈妙花焉。本篇作文的標(biāo)題是：“綠水青山圖”，考生要注意材料中前文是說(shuō)神態(tài)對(duì)人們的意義，所以考生可以從以下角度進(jìn)行寫作：環(huán)境對(duì)人們生活的影響、世外桃源的尋找艱難、綠水青山就是金山銀山、自然對(duì)人們心靈的啟迪等，都可以是考生寫作的角度。它會(huì)消耗大量的樹木，據(jù)說(shuō)，中國(guó)人一年大約要“吃掉”2500萬(wàn)棵大樹。當(dāng)一片片綠波洶涌的森林被無(wú)垠的荒漠黃塵所取代，當(dāng)無(wú)憂地在蔚藍(lán)的天空飄蕩的白云被漫天滾滾黑煙所替代，當(dāng)為地球遮風(fēng)擋雨的臭氧層被無(wú)情的氟里昂所破壞，我分明聽見了森林的哭泣，白云的嘆息，臭氧層的悲傷。但承諾自然并不僅僅是做出承諾，更應(yīng)是以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的承諾。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語(yǔ))，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。我以為，朋友就是信任，就是不離不棄，就是志同道合，就是形影不離，就是有福同享有難同當(dāng)。只是心里隱約不安，那種沒有敞開心扉的不安和壓抑，對(duì)這份關(guān)系沒有把握的慌張和焦慮。雖然在他眼里你只是自以為是，弱智，庸俗，不懂他的世界。你口舌之爭(zhēng)的勝利并不代表什么，反而會(huì)讓你失去什么，在你沾沾自喜的時(shí)候，也許你的朋友是一臉欲言又止和無(wú)奈悲傷。更多地自問，會(huì)主動(dòng)要求別人提出你的缺點(diǎn)，然后認(rèn)真的記住，認(rèn)真的思考和完善自己。不管在你的眼里我是怎樣，但在我的心里，你叫做朋友。例如本題可以敘寫自己的經(jīng)歷來(lái)告知讀者，“值得我珍惜的人”是什么人。 要求:不脫離材料,立意自定,角度自選,除詩(shī)歌外,文體自選。爺爺，我好想你阿。哇！你到哪里找到的！謝謝爺爺！我一下開心起來(lái)，緊緊地握住了肥皂泡盒。不過因?yàn)槭切『⒆?，一時(shí)只顧著玩，也沒有想太多。所以，我會(huì)帶著你給我的期望，給我的啟示，以及我對(duì)你的思念，一直堅(jiān)強(qiáng)地走下去。審題：此則材料先列舉了一些文段或詩(shī)句，再進(jìn)行總結(jié)。生活中，總有值得我們凝視的人或事物。張張臉上都開滿了花朵，平淡的表情不應(yīng)掩抑友善的實(shí)質(zhì)。當(dāng)診治完畢，要返回時(shí)，他有些擔(dān)心了，心里暗想:燈不會(huì)亮了吧?這樣的夜，如何開車回家。正文記敘了爺爺用嶄新的肥皂泡盒來(lái)修復(fù)“我”和姐姐的關(guān)系，來(lái)啟示“我”：寬恕別人，也是寬恕你自己。如：“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么?“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。否則，就難以把作文寫得情文并茂。此法稱為“化意為象法”。閱讀下面的文字，按要求作文。我同情那付出慈祥父愛卻遭遇悲慘的高老頭。思考著“王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎”的驚天吶喊。它讓我懂得大樹底下少乘涼，在樹底下好乘涼時(shí)，世界只有樹陰下的分寸，大樹底下少乘涼時(shí)，世界卻是樹陰外的海闊天空!書是有誘惑的，而我卻要感謝這誘惑。審題立意：“ 的誘惑”是一個(gè)現(xiàn)實(shí)意義和思辨性都很強(qiáng)的文題，寫作時(shí)可從以下幾方面著手：文題分析：文題是由偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)構(gòu)成，“誘惑”是關(guān)鍵詞，決定了寫作的中心；《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“誘惑”一詞作如許解釋：“使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。（2）怎樣才能拒絕和戰(zhàn)勝誘惑呢？我們必須有戰(zhàn)勝誘惑的信心和勇氣，必須有戰(zhàn)勝誘惑的毅力和耐得住寂寞的精神，有時(shí)還需要一定的智慧和高度的自制能力?！按蟆钡念}目縮小為一個(gè)比較“小”的題目；運(yùn)用修辭手法。一輪紅日從東方升起，光輝灑滿大地，我剛起床，就接到了來(lái)自媽媽的任務(wù)：去買早飯?；丶业穆飞?，我一直想著這位老爺爺，想到忘記怎么還錢給老爺爺，也感激他的善舉，讓我感受到了他真情與善良，讓我感動(dòng)不已。（關(guān)鍵詞是“真情”，真情意思是真摯的情感，包括親情、友情和愛情，也可以寫鄰里情?！军c(diǎn)睛】命題作文審題方法：，找準(zhǔn)題眼法。對(duì)這類題目，可以化大為小、化虛為實(shí)。母愛不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。⑥溫暖是飄飄灑灑的春雨。⑨愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖。展望我長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，不由得想起一個(gè)問題——什么是成功?成功又怎去獲得。多少偉人名著不是不是在失敗這個(gè)煉獄之火中千錘萬(wàn)擊，百煉成鋼，周文王拘而演《周易》。由此可見，失敗若被正視，也成為成功的階梯。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。剛剛經(jīng)歷了冬天殘酷考驗(yàn)的小河又重新煥發(fā)了活力。在呼呼北風(fēng)的映襯下，魚兒似乎聽道了水兒的哭泣聲。水干了，死了。一般來(lái)說(shuō)，我們最熟悉的人多是家人、老師或同學(xué)。如果擴(kuò)而大之，不是寫“我”跟。他的音容笑貌，他的舉手投足，會(huì)永遠(yuǎn)地珍藏在我們的記憶中，甚至連我們的人格，都會(huì)深深地打上他的人格印記。【解析】【詳解】此題考查半命題作文的寫作能力?！?“不會(huì)，不會(huì)死的。 突然，魚兒停止了游弋，呆呆的站在水中，好像想著什么似的，它問：“水兒，你知道‘友誼’是什么東西嗎？” 溪水蕩蕩它那清清的柔波，濺起了雪白的浪笑著說(shuō)：“我也不知道，但我想，它大概就像我們這樣吧！” 魚兒聽后很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后消失在小溪的深處。逝去的是時(shí)間，留下的是記憶。就如冼星海所說(shuō)的“一朵成功的花，都是許多苦雨，雪泥和強(qiáng)烈暴風(fēng)雨的環(huán)境培養(yǎng)的，不是一朝成功的人，他的事業(yè)也不是一朝可以破壞和失敗，我要在實(shí)驗(yàn)中學(xué)拼搏在這里翱翔，從這里走向成功的彼岸，去尋找我的成功。屈原放逐乃賦《離騷》。記得入學(xué)時(shí)的問卷，問什么是成功，我認(rèn)為是得到老師及同學(xué)的尊重和肯定。⑩愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。溫暖是義無(wú)反顧的響應(yīng)。因?yàn)閻坌?，疲憊的靈魂才能活力如初。素材：人間真情的句子①母愛是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)?？梢詫懳矣H身經(jīng)歷的發(fā)生在我身上的事，也可以寫我看到的或聽到到的事。人間自有真情在，雖然事情微不足道，但是那位白發(fā)蒼蒼的老爺爺永遠(yuǎn)讓我銘記于心中，他給予我的幫助雖不是驚天地、泣鬼神，但每每想起，卻都溫暖著我的心靈，人間到處有真情，如同火把，照亮這原本黑暗的世界。凜冽的寒風(fēng)劃過臉頰，我徒步走到早點(diǎn)鋪，那兒早已排起了一條長(zhǎng)龍似的隊(duì)伍，我只能乖乖排隊(duì)。提示語(yǔ)加題目的作文，一定要注意把提示語(yǔ)和題目?jī)刹糠侄家治鐾笍兀蟾鶕?jù)自己掌握的材料確立主題來(lái)完成構(gòu)思與寫作。不管選擇什么樣的題材，都要寫熟悉的，有感情的。提示語(yǔ)理解：題目前的提示語(yǔ)“現(xiàn)代社會(huì)，千姿百態(tài)，五彩繽紛，誘惑無(wú)處不在。使我遠(yuǎn)離罪惡，教我不要見利忘義，讓我告別驕奢淫逸!感謝你，書的誘惑!【解析】試題分析：這是一道命題作文?！钡膴W秘。我熱愛那堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)誘惑呢？請(qǐng)以“ 的誘惑”為題，寫一篇文章。既要看到正面，又要看到反面?；蛘甙汛笤掝}從小處著手，小話題從大處引申。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)(重心)“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏?！军c(diǎn)睛】命題作文審題七法：(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。那醫(yī)生由此感動(dòng)不已。（5）德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋，更是保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的性命。至少還有怒，讓我勇敢地對(duì)你微笑，輕柔的對(duì)視中有一絲熟悉的味道?！爸辽龠€有你”這個(gè)題目的重點(diǎn)是“你”，所以要結(jié)合關(guān)鍵句和題目的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理解立意。因?yàn)槲抑辽龠€有你啊。也是最懂得怎樣讓我開心的人。這是她到那邊房頂撿回來(lái)的噢，她很后悔昨天的事情呢，你看，你姐姐多愛你。你給我講孫悟空的故事，給我講小白兔和大灰狼的故事，給我講小孩子不能撒謊，不然就會(huì)被狼吃掉。如果誰(shuí)罵了我，或是欺負(fù)了我，我可以很久很久不理他們。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入