【正文】 議的硬傷。作者先回憶了自己離開黃沙梁的情景；又回憶了自己出生的情景，也就是自己一家人進入黃沙梁的情景；最后回憶了村民對自己的稱呼，時間上由近及遠，使文章內(nèi)容不斷豐富。第一段中說作者一家從黃沙梁搬離，又說“在我像一團泥巴可以捏來塑去的那時，它把我順手往模子里一扔，隨意搗揉一番，一塊叫劉二的土塊便成形了”，作者說盡管自己“在另外的土地和人群中生活多年，它們最終沒有改變我”，可見黃沙梁是作者曾經(jīng)生活過的村落，它塑造了作者，成就了作者的個性，是與作者血肉相連的村落。（2）黃沙梁具有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合全文簡要概括。我知道如果我不離開黃沙梁，等我五十歲或六十歲時，他們就會叫我劉老二。 “你爹在火車上給你起了名字，叫進疆子。 這是我們第二次搬家了。騰空的田野里除了放牲口、落雪，再沒有人的事情。在那一刻，我還有許多重塑的機會，如果它覺得不滿意，可以揉扁，灑點水，重脫一次、再重脫一次。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。⑷此題考查理解重要句子含義的能力。解題時，需要結(jié)合平時的積累逐個辨別，做到準確無誤。（6）題是一道開放性的試題，首先要認真審題，明確題目要求，并分析“只要有人會看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情”，意思是，詩歌的創(chuàng)作首先抓住“云”的特點來寫，然后賦予“云”情思和哲理，二者之間要自然聯(lián)系和升華。完全是水墨畫，筆調(diào)超脫而大膽”“凈白的澄心堂紙上用濃墨重重涂抹，給人印象卻十分秀美”。B項，儼，應(yīng)讀yǎn；脊，應(yīng)讀jǐ；敝，應(yīng)寫作“蔽”，稀稀，應(yīng)寫作“熙熙”?！痹谏钪?，當(dāng)你抬頭看云時，它引發(fā)了你怎樣的情思，令你悟到了怎樣的哲理呢？請你以“云”為題，寫一首小詩（不超過5行）。③段中，作者將云南的云比作一幅水墨畫，主要是為了凸顯云南的云以烏云為主，愛下雨的地方特點?！边@句話放在第④段的哪個位置最合適（ 敝（1）下列文中劃線字的字音和注音處的字形全部正確的一組是（ ⑧我們的眼光注意到“出路”、“賺錢”以外，若還能夠估量到在滇越鐵路的另一端，正有多少鬼蜮成性、陰險狡詐的敵人，圓睜兩只鼠眼，安排種種巧計陰謀，預(yù)備把劣貨傾銷到昆明來，且把推xiāo劣貨的責(zé)任，派給昆明市的大小商家時，就知道學(xué)習(xí)注意遠處，實在是目前一件如何重要的事情！照相必選擇地點，取準角度，方可有較好效果。盧先生攝影的興趣，似乎就在介紹這種美麗感印給多數(shù)人，所以作品中對于云的題材，處理得特別好。”教務(wù)處幾個熟人都不免感到無可奈何。惟其單純反而見出偉大。中國北部的云厚重，人也同樣那么厚重；南部的云活潑，人也同樣那么活潑。 ①過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人才儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住在云南。河南河北的云一片黃，抓一把下來似乎就可以作窩窩頭，云粗中有細，人亦粗中有細。尤以天時晴明的黃昏前后，光景異常動人。（丁）教這一行的教授，也認為風(fēng)氣實不大好。 ⑥一個人若樂意在地下爬，以為是活下來最好的姿勢，他人勸他不妨站起來試走走看，或更盼望他挺起脊梁來做個人，當(dāng)然是不會有什么結(jié)果的。每一幅云都有一種不同的性情，流動的美。做人何嘗不是一樣。纖（qiān）巧蔽纖（xiān）巧 推銷（yǎn）然熙熙 市儈（gu236。稀稀 ③段中，作者描述趙松雪的畫作《秋江疊嶂》意在說明云南的云有時雖如濃墨一般黑，但卻依然秀美。要求：①必須表現(xiàn)“云”的某一種特點。D項，儼，應(yīng)讀yǎn；脊，應(yīng)讀jǐ；纖，應(yīng)讀xiān；儈，應(yīng)讀ku224?？梢姙榱吮憩F(xiàn)云南云的獨特的美。本題適合運用借物抒情的手法或者寫作哲理詩。⑵本題考查把握語句的連貫性的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 走進黃沙梁劉亮程但我知道一個村莊不會把更多的時間花在一個人身上，盡管一個人可以把一生時光耗費到村莊。 “火車一進新疆你就出生了，早產(chǎn)了三天，把一車廂人都忙攪壞了。 “你生得還算順利。意思是進新疆得子。（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ （3）文章有哪些獨特的敘述方式？請簡要分析。文章開頭說“我一直在找一個機會回來”，第一段結(jié)尾又說“在我對許許多多的人生目標(biāo)感到無望和淡漠時，我發(fā)現(xiàn)自己正一步步地走近這個叫黃沙梁的村子”，表明作者在心里與黃沙梁越來越近，它能讓作者在失意的時候得到安慰，可見黃沙梁是作者的精神的依托和載體，是作者靈魂深處的精神家園。從構(gòu)思的角度來看，文章題目為“走進黃沙梁”，黃沙梁不僅是作者曾經(jīng)生活過的村莊，更是作者的精神家園，文中卻寫了兩次搬家，而且文中寫的最后一次搬家是離開黃沙梁，這種反向構(gòu)思有凸顯作者身體與精神雙重回歸的作用。 （2）本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。它使周圍變得潮濕了一些，滋潤了一些；它使天空涂上了一層神秘的藍；使近處的山呈黛色，陰坡的松林幽靜，使遠處的山白發(fā)肅然。 當(dāng)我們散步在你身邊的時候，可以看到成群的水鳥翩飛降落，成為浮動在水面的一片黑點，同時浴著水色和光影。你就是他們當(dāng)中找到平靜的，你必須平靜才能生存下去，而這，只有牧人才能給你。（3）游客和路人不能理解賽里木湖的深邃，用喧鬧打破了這里的寧靜，作者為人們的膚淺和自以為是向賽里木湖道歉；表達了作者對人類以自我為中心娛樂消費自然的愧疚自省和對自然的敬畏之心。它喜歡靜靜地微笑著看你吃驚”“你就是他們當(dāng)中找到平靜的，你必須平靜才能生存下去，而這，只有牧人才能給你。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細辨析，最后做出判斷。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。 這題目并不出得過分。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陳獨秀先生去請來的，到了之后，當(dāng)然更是《新青年》里的個戰(zhàn)士。其時最惹我注意的是陳獨秀和胡適之。 所謂親近，不過是多談閑天，一多談，就露出了缺點。他回來時，我才知道他在外國鈔古書，后來也要標(biāo)點《何典》，我那時還以老朋友自居，在序文上說了幾句老實話，事后，才知道半農(nóng)頗不高興了，“駟不及舌”，也沒有法子。（有刪改）（1）下面對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 【答案】 （1）B（2）C（3）①“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發(fā)所產(chǎn)生的一種情感，是他對劉半農(nóng)關(guān)切的另一種表現(xiàn)形式。B錯誤。D錯誤。 ⑷①劉半農(nóng)出國留學(xué)，“我”懶于通信，從此兩人疏遠起來；②魯迅在《何典》序文中說了“老實話”；③在《語絲》上發(fā)表了指出劉半農(nóng)錯誤的讀者來信，使劉半農(nóng)感到不快；④劉半農(nóng)后來“據(jù)了要津”，也影響了兩人的關(guān)系；⑤劉半農(nóng)禁稱“蜜斯”之類，劉思想趨于保守；⑥“五四”退潮后，劉半農(nóng)思想發(fā)生了變化，“弄爛古文”，這是兩人疏的最根本原因。文學(xué)常識主要涉及作家作品及文體知識，重點是作家風(fēng)格，作品內(nèi)容、手法、主題及文體特征與常用手法。解答本題從文中所敘事件、所寫人物中反映出來的感情傾向入手。這是我第一次來到這兒，乘著當(dāng)時稱之為“革命大串連”的浪潮，撒落在這個遠離家鄉(xiāng)的陌生山梁上。自己是什么？是一個神秘的庭院。 ⑥教育固然不無神圣，但并不是一項理想主義、英雄主義的事業(yè)，一個教師所能做到的事情十分有限。我想，這就是教育工作的一個縮影。 【答案】 （1）D（2）引用具體事例，說明上文的觀點，使文章形象生動；為后文關(guān)于教育的堅守的議論做了鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。別人能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它”這里的“庭院”代表文化理想，這句話的意思是教育是文化的根基，雖遭摧殘，迫害，但無論如何都不可動搖；“文化傳代的游戲”即教育，這里強調(diào)教育的重要性和延續(xù)性；“至于游戲的終局，我們都不要問”這句話的意思是教育重在過程，接受文化，傳遞文化，讓學(xué)生領(lǐng)略人格內(nèi)涵，教師要有自己神圣責(zé)任的堅守，不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。最后一段將教育的這塊圣地比喻為“庭院”，其特點是“別人能侵凌它，毀壞它，缺奪不走它”，這體現(xiàn)我們應(yīng)當(dāng)堅守教育圣地；“很久很久了，我們一直在那里，做著一場文化傳代的游戲”意味著我們對文化的接受和傳遞。早就被他開門閂門的聲音吵醒的我繼續(xù)裝睡，等著洗完澡的父親上床。 喜歡父親上小夜班，其實喜歡的仿佛是這個特別的時刻──短短半分鐘不到的來自父親的擁抱。你自己跑來？沒跟媽媽說？沒有。（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ 【答案】 （1）B（2）①父親嚴肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機會，此時能被父親擁抱，感受到父親的關(guān)愛和親近。父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入。當(dāng)我剪完所有的趾甲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)父親不知道什么時候已經(jīng)睜著眼睛看著我。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。 ②夏天的雨下得如此急，甚至樓下的阿婆來不及收院子里的衣服，我木然地看著阿婆邁著祖母一樣蹣跚的腳步，在院子里奔忙，腳下踩著家鄉(xiāng)一樣的韻味。異鄉(xiāng)里，古巷就是一條長長的藤，一頭連著故鄉(xiāng)，一頭連著南方夜空中最廣闊的寧靜和最深沉的安詳。（2）①運用比喻，把“青瓦”比作“城市里的隱士”，又以“青衫”“旗袍”借喻青瓦古樸的身影，“隱士把青衫和旗袍壓進箱底”，生動地寫出了青瓦融入城市的繁華，不再古樸、封閉、凋殘。 【解析】【分析】（1）分析“不過，我還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房”，位置在第⑦段第一句，“不過”表語意的轉(zhuǎn)折，“還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房”暗含著作者居住地的青瓦房的不足。 故答案為：⑴ ①有大自然青山秀水的背景；②古樸本質(zhì)（封閉和凋殘）；③沒有拘束的自由的生活狀態(tài)；④與生命相連的生活印跡和豐厚底蘊（文化精神上的指向）。③這一變化是由眼前感性的快樂上升到對“鄉(xiāng)愁”這一沉重話題的理性思考。文章的開頭一般有引起下文，為下文作鋪墊或制造懸念，引起讀者興趣的作用。 ②我非常喜歡讀林語堂先生的《蘇東坡傳》，但總覺得語堂先生把蘇東坡在黃州的境遇寫得太理想了。平生親友，無一字見及，有書與之亦不答，自幸庶幾免矣。原來的世界已轟然消失，一代名人就混跡于樵夫漁民間不被人認識。他經(jīng)過“烏臺詩案”已經(jīng)明白，一個人蒙受了誣陷即便是死也死不出一個道理來?！m懷坎壕于時，遇事有可尊主澤民者，便忘軀為之…… ⑥這是一種真正精神上的孤獨無告。艱苦的物質(zhì)生活，又使他體味著自然和生命的原始意味。） ②段提及林語堂先生的《蘇東坡傳》，意在引出自己的觀點，強調(diào)蘇東坡在黃州時期凄苦的生活狀態(tài)。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——蘇東坡怕的是這個，沒有哪個高品位的文化人會不怕。即便這封無關(guān)宏旨的信，他也特別注明不要給別人看。其實，就我所知，蘇東坡在黃州還是很凄苦的；優(yōu)美的詩文，是對凄苦的掙扎和超越。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著進入了一個新的美學(xué)等級，也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階段。也可從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析，內(nèi)容上一般有點明文章主旨、畫龍點睛等作用；結(jié)構(gòu)上通常有總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合，條分縷析作答即可。②“梅雨的叮嚀”用了擬人的手法，引出青瓦承載的鄉(xiāng)愁和歷史情味，生動形象，也引發(fā)了作者的思念之情。第④段“和家鄉(xiāng)的情調(diào)如此相近，只是少了青山秀水”可知家鄉(xiāng)青瓦房有青山秀水的大自然背景；第⑤段“已經(jīng)摒棄了民國所有的遺風(fēng)，已找不到故鄉(xiāng)古村落的封閉和凋殘，它把古樸的身影遺落在繁華里”可知家鄉(xiāng)青瓦房有封閉和凋殘的古樸特點；第⑦段“我還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房，沒有拘束，可以自由地敞開胸懷”可知家鄉(xiāng)青瓦房有無拘無束的自由氣息；第⑧段“任何一處青瓦覆蓋的老房子都有家鄉(xiāng)的味道，都能生出家的溫馨”“這些民間的樸實記憶沉淀了一個地方的豐厚底蘊，我喜歡”可知，家鄉(xiāng)青瓦房有溫馨味道，沉淀著地方的豐厚底蘊。（3）內(nèi)容上：①總結(jié)了青瓦的內(nèi)涵，青瓦承載著厚重歷史（底蘊），遙遠鄉(xiāng)愁（故鄉(xiāng)的味道），文化精神，②表達了作者對青瓦內(nèi)涵頑強存在的自信（期盼）。 ?屋頭青瓦是誰家？無論在哪里，我敢說，青瓦上的故鄉(xiāng)是民國留存的舊照片，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，是最軟的鄉(xiāng)情，是最硬的風(fēng)骨。雨聲里，我把目光久久地定格在凝重的青瓦之上，看著它們在故鄉(xiāng)的思緒里靜靜地被雨聲浸潤。 ⑦不過，我還是喜歡家鄉(xiāng)的青瓦房，沒有拘束，可以自由地敞開胸懷，讓細細的炊煙順著風(fēng)遠行，流浪的身影里，有瘦弱的文人，有遷徙的商旅，有遠嫁的紅顏，在這樣的青瓦淚里思念著，懷舊著，他們在青瓦覆蓋的木格子窗欞邊沉吟、思念，古詩詞里的張繼、李商隱帶著古風(fēng)，流下了思鄉(xiāng)淚水。 ⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力?！边@幾個片段富有生活氣息，寫得雖然簡淡，但是簡單的敘述中包含作者細膩而厚重的情感，讀來動人心弦?！跋矚g父親上小夜班，其實喜歡的仿佛是這個特別的時刻──短短半分鐘不到的來自父親的擁抱。 【解析】【分析】（1）B項，“威嚴刻板、不擅長情感表達與溝通”與“礦上繁重的勞作和家境的貧困”無必然因果關(guān)系。 ） ，長于細節(jié)刻畫，父親擁抱孩子、父親受傷住院的落魄、我為父親剪腳趾甲、父親與我看電影等幾個片段寫得簡淡而動人。 那是一家比九份升平戲院大很多的電影院，叫遠東戲院。某個星期六中午放學(xué)之后，不知道是什么樣的沖動，我竟然跳上開往臺北的火車，下車后從火車站不斷地問路走到那家外科醫(yī)院，然后在擠滿六張病床和陪伴家屬的病房里，看到一個毫無威嚴、落魄不堪的父親。 同樣地，孩子們也是。 這樣的一家人應(yīng)該很親近吧？沒錯，不過，不包括父親在內(nèi)。6．閱讀下面的文字，完成題。 ⑵本題考查分析散文中句段作用的能力。 故答案為：⑴D； ⑵引用具體事例，說明上文的觀點，使文章形象生動；為后文關(guān)于教育的堅守的議論做了鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄對自己神圣責(zé)任的堅守，這是我們生命的價值所在。