【正文】 。其次，珍惜擁有。事不關己高高掛起，我們的社會公德心出了問題，所以當人家日本八級地震還有條不紊的時候，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培育不出好孩子的。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事?！　∫?、 幼兒老師要培育終身學習的理念　　我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進展，教育理念也在不斷更新。三是無才無德。網(wǎng)絡中、電視上也不斷報道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上。是啊，誰沒有碰到這樣的情況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。心里輕松了，工作起來才不至于壓抑。因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。我連忙請她坐下，并安置好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此暖和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果(我班獎勵小孩子的粘貼紙)，小朋友沒拿到，今日還是沒有，難道是小朋友不乖嗎?小朋友在東溪幼兒園時，老師最喜歡她了，每日都有小紅花帶回家。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓舞了小朋友。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是治理好班級的要害?！编嵗蠋熉犃瞬挥勺灾鞯刈ブ业氖终f：“真的?那太謝謝你了!”因為我的熱情，我和鄭老師成為了無話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。這次學習讓我打心底的明白了作為一名新期間班主任的使命感與責任感。其次，我們也要充分熟悉自己職業(yè)的價值觀，從中找到幸福感!我一直很喜愛幼教事業(yè)，覺得跟孩子們在一起是件很快樂、很開心的事，因為孩子小天真、幼稚、富有童趣、可塑性強，每日和他們在一起，覺得格外開心快樂，孩子的世界永遠是布滿陽光的!　　伍國騰老師講的《班主任工作理論與工作規(guī)范》讓我更深刻地熟悉到班主任工作規(guī)范的意義，當今社會進展對班級工作提出了新的挑戰(zhàn)，課程改革對班主任工作也提出了新的要求，要求班主任要不斷審閱并轉換自身角色，班主任應是學生的“知心朋友”和“陽光使者”，還應是“家校溝通的橋梁”。合理利用網(wǎng)絡，提升網(wǎng)絡素養(yǎng)。二、要學會計劃化、自主化、機制化、創(chuàng)新化地治理。在這些因素里面?zhèn)€人因素中的個人素質尤為重要，個人的核心素質包括個人的身體素質、心理素質、能力素質、道德素質、多元智能(觀察能力、語言表達能力、空間想象力、動覺能力、溝通溝通能力、自我反省能力等)五大方面。像我們幼兒教育，必須形成教育合力，才能更好地教育好每一位寶寶。三、構建內驅文化。我們要抱著一顆奉獻的心，不斷探索，不斷反思，努力把班級文化建設好，只有這樣才能不斷前行，才會有更大收獲。注重學生文化生活環(huán)境設計。誨人不倦的教育性格。只有在活動中才能真實地顯示一個人的品格與能力，即教育人，就要在生活中教導，在活動中引導與指導，要想改變一個人，就要改變她的生活(生活的習慣、生活的環(huán)境、生活中的朋友)。愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。由于班主任的精神面貌對孩子具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、布滿朝氣。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的孩子?！薄　×指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。一個魅力班級的文化建設是重中之重。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培育教育幼兒。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到以后的工作中。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級主人翁意識?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。所以我們要貫徹“獎勵為主，懲罰為輔”的正面教育原則。班主任在處理問題，就是在治理班級時，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許老師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的撫摩就能安慰孩子受挫的心靈。因為在潛移默化中班主任的思想行為能深深影響著幼兒。對待孩子還要公平公正，一視同仁，不要顧此失彼，而且還要細致入微，大到一天的生活學習表現(xiàn)，小到一口水、一包尿，都要過問。我們要將教育做得更細更具體，就要善于觀察、勤于思考，像孫老師那樣做個生活中的有心人，從生活中的細微處著