【正文】 。其次，珍惜擁有。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問題，所以當(dāng)人家日本八級地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不可終日了。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培育不出好孩子的。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事?！　∫弧?幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念　　我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。三是無才無德。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不可思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上。是啊，誰沒有碰到這樣的情況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任?我們怎么忍心傷害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。心里輕松了，工作起來才不至于壓抑。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。我連忙請她坐下，并安置好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此暖和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果(我班獎(jiǎng)勵(lì)小孩子的粘貼紙)，小朋友沒拿到，今日還是沒有，難道是小朋友不乖嗎?小朋友在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜歡她了，每日都有小紅花帶回家。見時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓舞了小朋友。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是治理好班級的要害?！编嵗蠋熉犃瞬挥勺灾鞯刈ブ业氖终f：“真的?那太謝謝你了!”因?yàn)槲业臒崆?，我和鄭老師成為了無話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。這次學(xué)習(xí)讓我打心底的明白了作為一名新期間班主任的使命感與責(zé)任感。其次，我們也要充分熟悉自己職業(yè)的價(jià)值觀，從中找到幸福感!我一直很喜愛幼教事業(yè)，覺得跟孩子們在一起是件很快樂、很開心的事，因?yàn)楹⒆有√煺?、幼稚、富有童趣、可塑性?qiáng)，每日和他們在一起，覺得格外開心快樂，孩子的世界永遠(yuǎn)是布滿陽光的!　　伍國騰老師講的《班主任工作理論與工作規(guī)范》讓我更深刻地熟悉到班主任工作規(guī)范的意義，當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展對班級工作提出了新的挑戰(zhàn)，課程改革對班主任工作也提出了新的要求，要求班主任要不斷審閱并轉(zhuǎn)換自身角色，班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，還應(yīng)是“家校溝通的橋梁”。合理利用網(wǎng)絡(luò)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。二、要學(xué)會(huì)計(jì)劃化、自主化、機(jī)制化、創(chuàng)新化地治理。在這些因素里面?zhèn)€人因素中的個(gè)人素質(zhì)尤為重要，個(gè)人的核心素質(zhì)包括個(gè)人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、多元智能(觀察能力、語言表達(dá)能力、空間想象力、動(dòng)覺能力、溝通溝通能力、自我反省能力等)五大方面。像我們幼兒教育，必須形成教育合力，才能更好地教育好每一位寶寶。三、構(gòu)建內(nèi)驅(qū)文化。我們要抱著一顆奉獻(xiàn)的心，不斷探索，不斷反思，努力把班級文化建設(shè)好，只有這樣才能不斷前行，才會(huì)有更大收獲。注重學(xué)生文化生活環(huán)境設(shè)計(jì)。誨人不倦的教育性格。只有在活動(dòng)中才能真實(shí)地顯示一個(gè)人的品格與能力，即教育人，就要在生活中教導(dǎo)，在活動(dòng)中引導(dǎo)與指導(dǎo)，要想改變一個(gè)人，就要改變她的生活(生活的習(xí)慣、生活的環(huán)境、生活中的朋友)。愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。由于班主任的精神面貌對孩子具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、布滿朝氣。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的孩子?！薄　×指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培育教育幼兒。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到以后的工作中。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級主人翁意識(shí)?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。所以我們要貫徹“獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔”的正面教育原則。班主任在處理問題，就是在治理班級時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的撫摩就能安慰孩子受挫的心靈。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨槟苌钌钣绊懼變?。對待孩子還要公平公正，一視同仁，不要顧此失彼，而且還要細(xì)致入微，大到一天的生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小到一口水、一包尿，都要過問。我們要將教育做得更細(xì)更具體，就要善于觀察、勤于思考，像孫老師那樣做個(gè)生活中的有心人，從生活中的細(xì)微處著