【正文】 中在大聲地叫喊“不”!他們,都是最杰出的作家,只因思想進(jìn)入了怪圈,或是文思不再像泉水般上涌,就認(rèn)為自己的寫作生涯到達(dá)了極限,并因此終結(jié)了最寶貴的生命?！币粋€(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。4． 課堂上，老師說：“今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！緦忣}方法】審“要求”和“注意”。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。試題在凸顯可寫性的同時(shí)，還較好地解決了防套性的問題，在一定程度上避免了淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文模式的泛濫，能夠更為有效地落實(shí)高考作文的測(cè)量目標(biāo)。而現(xiàn)在的我們的成績不論是好是壞，都是我們自己不斷積累，不停努力的結(jié)果，種瓜得瓜，種豆得豆，沒有積累就沒有收獲，我們?cè)诳吹絼e人優(yōu)異的成績時(shí)，應(yīng)該想到我比他少付出了什么，我應(yīng)該如何彌補(bǔ)自己的不足，通過時(shí)間的積累來完善自己，讓自己在積累中不斷前行，讓自己做的更好更優(yōu)異。很多時(shí)候，成功看起來是一種偶然，是一種幸運(yùn)，但是我認(rèn)為，成功其實(shí)是一種積累的必然，尤其是時(shí)間積累的必然。2．閱讀下面的材料，按要求作文?！窘馕觥吭囶}分析：這是道材料作文題，材料的關(guān)鍵是“朽”與“不朽”。不是揮霍這擦肩而過的相逢，不過路人，不會(huì)任由你攫取。誤的越深，青春離的越遠(yuǎn)。漸漸流去的青春韶華，不曾發(fā)覺，只能感覺到，已經(jīng)失去。也有人說，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。前方無限未來，青春綻放無數(shù)花朵，鋪就一條繽紛路，花花世界，紅塵紛紛。理想，自信，堅(jiān)定，無畏，無一不是青春的寄居地。流去歲月老身軀，有不老心，樂觀意，花甲皮囊少年心。有了這樣的思考深度，再來挖掘?qū)τ谇啻旱膽B(tài)度、價(jià)值觀或是人生追求，自然就能扣準(zhǔn)材料，并增強(qiáng)了思辨性。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。他在艱苦與苦難中不斷地前行，用十九年的積累譜寫下成功的篇章，堅(jiān)持有時(shí)不一定成功，但成功一定經(jīng)過持續(xù)的時(shí)間積累，這是成功的基礎(chǔ)，也是成功道路上的必經(jīng)之路。確實(shí)不容易！噴泉之所以能眾人矚目，是因?yàn)橛械叵氯哪徽Z的聚集。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。②不要照抄或擴(kuò)寫材料。如講“團(tuán)隊(duì)與個(gè)人”，就可從詩句里得到“獨(dú)草無綠色，草眾色欲濃”的啟示。一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來到達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間。是的,很多事情看似到達(dá)了極限,實(shí)則仍存在很大的空間。蘇軾放棄了仕途,釋放心靈,到達(dá)了另一番天地,于是,便有了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿,便有了“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕,一蓑煙雨任平生”的淡然,便有了“老夫聊發(fā)少年狂,西北望,射天狼”的狂放,便有了“小舟從此逝,江海寄余生”的坦然。命題方式為材料作文。試想第二次倒沙子卻“若有所思”——學(xué)生們開始能夠換一個(gè)角度思考問題。比如說，歌頌?zāi)?，還是暴露呢？這就是態(tài)度問題?！渍Z1河有兩岸，事有兩面。材料一：2018年10月23日，港珠澳大橋正式開通。以上材料，觸發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇發(fā)言稿，在班會(huì)上與同學(xué)們分享。我們傳承中國精神，還要傳承“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”的錚錚鐵骨。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)、富有特點(diǎn),但它又不是一般的議論文。 曲格平：四十年環(huán)保“錐心之痛”　　中國快遞員：快遞員秦永輝的故事有利于促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展，有利于提升珠三角地區(qū)綜合競(jìng)爭力，將為粵港澳三地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏提供新機(jī)遇。??——徐悲鴻??，要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新。最近一段時(shí)期內(nèi)，我國的發(fā)展持續(xù)加快，總體局勢(shì)一片大好，國家處于持續(xù)的上升期，但是世界處于不斷發(fā)展趨勢(shì)中，國家發(fā)展中出現(xiàn)的舊的問題被解決了，可能又有新的問題出現(xiàn)，仍需要我們?nèi)ソ鉀Q，總有對(duì)道路的堅(jiān)持需要經(jīng)受考驗(yàn)，總有民族認(rèn)同與國家認(rèn)同需要去發(fā)展和鞏固。習(xí)近平總書記就是一位出彩的中國人，而且他完美地向我們?cè)忈屃耸裁唇凶鰧?shí)干精神?！薄髯印盾髯郁斞赶壬摹稄陌俨輬@到三味書屋》中也記載，老師有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則。缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，適當(dāng)懲戒是教育者的義務(wù)。從學(xué)生個(gè)體成長看，教育懲戒不僅是教育者的需要，更是學(xué)生成長的需要。”令人欣喜的是，已經(jīng)有地方政府和學(xué)校對(duì)懲戒權(quán)進(jìn)行了有益的嘗試。首先把握材料的內(nèi)容，本題給了三段材料，材料一簡要介紹了教師教育懲戒權(quán)，材料二引述了魯迅散文中關(guān)于老師的“戒尺”的文字，材料三則談?wù)撟饚熤亟膛c家國興亡的關(guān)系。參考立意：1．懲戒也是良藥?！抖Y記》有云:“四維不張，則國亡矣。魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。教育懲戒能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。行文思路：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式。2．多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。假如你是小明，你會(huì)有怎樣的思考和看法？請(qǐng)就此寫一篇文章，向長輩或同齡人，也可以向其他相關(guān)方面，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?！闭\哉斯言，自然界的風(fēng)霜雨雪固然是對(duì)我們的考驗(yàn)，但接受風(fēng)雪的磨礪對(duì)我們的成長而言何嘗不是好事?魯迅先生說:“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。這次的冬雪只是我們前進(jìn)路上的一個(gè)小小考驗(yàn)，倘若我們將其作為不學(xué)習(xí)的借口，解怠了學(xué)業(yè)，降低了對(duì)自己的要求那才是真正的得不償失。此致敬禮！學(xué)生小明2019年3月17日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。最后分析文章的行為結(jié)構(gòu)，議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式，此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料明確自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可從不同角度分析各種磨礪對(duì)人成長的意義；最后回扣論點(diǎn)并總結(jié)全文。生命不息，追求不止。形形色色的誘惑總是讓本就心智不齊的青少年樂不歸蜀，因此，我們要有堅(jiān)定的信念，自覺抵制或大或小的誘惑不至亂花漸欲迷人眼，如此才能“一日看盡長安花。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。請(qǐng)根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。草船借箭這一做法就是文章的重點(diǎn)，僅憑這一項(xiàng)就足以讓眾人心服口服。現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)。材料作文寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義，本材料第一段是寫小猴因救了不慎掉進(jìn)井里的小狐貍而成了被人們稱頌的英雄；第二段是寫一個(gè)石匠做了一個(gè)井蓋而避免了落井事件卻無人說好，反而被用水的人因嫌麻煩而抱怨他多事。5．也可以從兩段內(nèi)容對(duì)比的角度入手：一時(shí)解決問題固然受人尊敬，但從根本解決問題的行為更是難能可貴。被貶至黃州的蘇軾就陷入了這么一個(gè)境地。由此看來，做自己的擺渡人不只重要，更是必要的。材料的關(guān)鍵詞是“迷路”。同時(shí)，共同的經(jīng)歷又會(huì)讓彼此相互體恤，變得更加信任，共同走出人生的迷霧。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。③無窮的遠(yuǎn)方,無數(shù)的人們,都和我有關(guān)。不少于800字。一次銀行遭劫導(dǎo)致他破產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。在中國近代史上，日本侵略中國，中國人民挺起腰桿，為國家而戰(zhàn)。進(jìn)去一看，一個(gè)七八歲的小孩正在修抽水馬桶，怎么弄也沖不出水來，急得滿頭大汗?！必?zé)任是與生俱來的，你不得不去承擔(dān)，你也一定要去履行。點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。責(zé)任亦是人生的那一個(gè)風(fēng)箏，引領(lǐng)你前進(jìn)，若風(fēng)箏斷了線，則將搖搖欲墜、頹廢不前?；蛟S這小孩子正具備社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)代社會(huì)力，我們關(guān)心國家大事又何嘗不是呢？ “責(zé)任”二字又或輕于鴻毛。我應(yīng)該還錢。”換言之，責(zé)任就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做得事情，人人都應(yīng)有責(zé)任，人人都必須履行責(zé)任。⑤修身齊家治國平天下。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。因?yàn)槁肥亲约鹤呤У?，別人的引導(dǎo)會(huì)讓自己缺乏深切的體悟，同他人一起尋找會(huì)多少受他人影響而缺少主見，所以只有自己才是自己人生道路上最可靠的引路人兼同行者?！懊月贰边@一前提決定了命題具有前后對(duì)比性，考生可就這三種選擇進(jìn)行立意。然而，要做出這么一個(gè)決定也著實(shí)不是件容易的事：需要過人的膽識(shí)，不論迷津多深，也不懼落水；需要自信與智慧，相信自己的能力足以扎出一個(gè)能抵擋風(fēng)浪的堅(jiān)固的木筏；需要實(shí)戰(zhàn)的毅力，無論過程多么艱險(xiǎn)，也永不放棄。他也曾想要人指引他，也曾寄信給同病相憐的友人以求安慰，可這顯然都無用處。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。同時(shí)，兩段內(nèi)容相互映襯，構(gòu)成對(duì)比。愛因斯坦曾說過：“數(shù)學(xué)題，什么X啦Y啦，都只是一只逃竄的狐貍，你只要抓住它，就完成了一次打獵。因此，作為比周瑜還不如的我們，是不應(yīng)該為足不足十萬支爭得面紅耳赤。特別是將三國中幾位重要人畫得逼真?zhèn)魃?，主角諸葛亮的智慧與肚量體現(xiàn)得淋漓盡致，另外還有周瑜的嫉賢妒能，魯肅的老實(shí)巴交，曹操的疑神疑鬼，吸引了眾多讀者的目光。8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。【點(diǎn)睛】材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。在家復(fù)習(xí)才是這種意外假期的正確攻略。參考立意：磨礪不止眼前的風(fēng)雪，真正的挑戰(zhàn)是智慧的比拼、能力的較量；認(rèn)清時(shí)代要求，勇于接受挑戰(zhàn)；順應(yīng)時(shí)代要求，吃苦也有新方式；應(yīng)有健康體魄，更需砥礪精神。然后分析材料，材料中由冬雪放假引發(fā)了家里不同長輩的看法，涉及三個(gè)人、兩代長輩的觀點(diǎn)。”我們心懷對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)時(shí)代的濟(jì)世情懷，冬雪也好、夏雷也罷，都無法成為我們奔赴知識(shí)殿堂路上的攔路虎。君不見，古有囊瑩映雪照亮先人讀書坦途，今有周總理“為中華之崛起而讀書”之崢崢誓言猶響耳畔?！敬鸢浮坎唤?jīng)歷風(fēng)雪，無以識(shí)英才——致校領(lǐng)導(dǎo)的一封信親愛的校領(lǐng)導(dǎo):您好!我是一名來自高二的學(xué)生，小明。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③有話可說。其次，提出分論點(diǎn)，進(jìn)行并列式闡述。教育是一