【正文】 作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗，沿著不同的角度進行研究和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特見解，并通過教學(xué)實踐進行檢測?，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有發(fā)明能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌控有效教學(xué)的策略或技術(shù)。以人為本，多鼓勵、多表揚這種氛圍培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點，同時不可避免的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不謙虛?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有師生討論、交流、評價，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，研究內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的研究興趣和積極性比以前提高了很多。（2）教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同研究的舞臺。例如：階段性考核，在學(xué)生研究完一個新體育技能后，組織學(xué)生進行考核，教師進行評分。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計劃進行。研究是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的研究者。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)的心得體會篇通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施,對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會1一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，比較體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。課堂不但是教授常識的場所，而更應(yīng)該是探究常識的場所。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打好基礎(chǔ)。例如：參加各級各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)?？梢詤⒓邮〖墸瑖燃壟嘤?xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主，就算有省級，國度級培訓(xùn)，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上進攻了體育教師的教學(xué)積極性，晦氣于體育學(xué)科的發(fā)展。體育新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3教學(xué)改革是課程改革體系工程中的一個組成部分。它倡議學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的研究，引起教師角色、教與學(xué)的方式的厘革，在教育理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。同時也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。如：我根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開講時先設(shè)計了一個小謎語，然后由學(xué)生猜出謎底，,一次上立定跳遠的課開始時我給學(xué)生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的實際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導(dǎo)，以競技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。在教學(xué)過程中，學(xué)生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責(zé)任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。小學(xué)體育教育并非要讓每個學(xué)生都成為運動員，在體育課中把體育本領(lǐng)作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會本領(lǐng)作為學(xué)生會不會體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的偏向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，簡樸使學(xué)生產(chǎn)生對研究的體育懼怕心理，進而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了研究的體育熱情和自信心。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不但僅局限于仿照動物了，甚至連XXX跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。這個“”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。新課標(biāo)的實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以從頭建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。首先新課標(biāo)從頭樹立了運動技能教學(xué)的重要地位，理清了學(xué)科的主要內(nèi)容，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的修改向著強化運動技術(shù)研究；凸起體育課程的核心代價；強化教學(xué)內(nèi)容彈性指點；明確體育教學(xué)評判方法；凸起體育教師的評判地位，強化體育成績的考核。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。新課標(biāo)帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的自信心和決心。一、 轉(zhuǎn)變觀念、更新理念新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對學(xué)校體育教育的要求。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進行體育活動服務(wù)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。比如，情境教學(xué)中運用已學(xué)知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“見多識廣”，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人健康鍛煉 ，生活經(jīng)驗適應(yīng)體驗。鹿崇云教授主要從兩方面進行了講授。加強教師的主導(dǎo)作用從教的角度看，教師是主要方面，從學(xué)的角度看，在教師啟發(fā)、教導(dǎo)下，學(xué)生是主要方面。學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)的心得體會篇體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。在這一個高度發(fā)展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊充滿新鮮的事物，這就滿足孩子們好奇的天性。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展！一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。希望大家能夠多批評指正！新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，我們通過標(biāo)準(zhǔn)讀本、網(wǎng)絡(luò)視頻、專家講座等形式進行了前期的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我也有了一些自己的小認識。我想從“體質(zhì)健康測試”這個點進行一下舉例說明。以上是我學(xué)習(xí)中的一點小認識，拿來與大家分享是想通過交流得到大家的指導(dǎo)。水平一：小學(xué)一、二年級3項水平二：小學(xué)三、四年級4項水平三：小學(xué)五、六年級5項從坐位體前屈這個項目上看，他在三個水平段的權(quán)重是不一樣的，逐級遞減，這是符合學(xué)生身體發(fā)展特點的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這其中的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要體現(xiàn)在“育人導(dǎo)向與學(xué)段銜接”、“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“課程實施”幾個方面?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也因為喜愛老師而好好學(xué)習(xí)。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來?，F(xiàn)在一個教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運動能力各不相同。如果教師不能領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會被老師誤認為“放羊式”教學(xué)了。從個體與個體之間的關(guān)系看，自我和他人一樣是主體，彼此之間是相互依存、相互制約、相互生成、相互提升的關(guān)系。目前我們使用的教材是20xx年人教版教材，此教材強調(diào)課程內(nèi)容是實體，并且規(guī)定了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳、冰雪項目為體育課中必上的內(nèi)容，但這六大項目里的下面內(nèi)容可以自主選擇。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的實際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導(dǎo)，以競技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。如：我根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開講時先設(shè)計了一個小謎語，然后由學(xué)生猜出謎底，,一次上立定跳遠的課開始時我給學(xué)生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。同時也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。體育新課標(biāo)