【正文】 個(gè)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新能力。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中，學(xué)生獲得一個(gè)新的真善美的世界，感受理解了崇高與偉大，和諧與美好等多種情感，觸及到了音樂創(chuàng)作者的美好心靈，為之吸引，為之沉醉，為之同化。以“畫”代“音”，剝奪學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì)和權(quán)力，就無從談到音樂的美。其次是表現(xiàn)在具體的教育過程的諸多要素上，就教學(xué)內(nèi)容而言，專業(yè)音樂教育追求全面系統(tǒng)、高難深刻、熟練清湛、身懷特技等。中小學(xué)音樂教育域?qū)儆趪褚魳方逃Ｔ谏钪?，人們總是?duì)自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的愛好，學(xué)生也往往是對(duì)學(xué)得好的學(xué)科再投入的更多。音樂教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂教育本身了?！　⌒抡n標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2　　談到中小學(xué)音樂教育，諸如音樂素質(zhì)、專業(yè)音樂教育、普通音樂教育、音樂創(chuàng)新教育、音樂學(xué)習(xí)愛好、音樂審美等都是高頻詞?！　　镀返屡c生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，這就要求我們老師要注重觀察生活，積淀(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 豐厚的文化底蘊(yùn)，捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育?！　‖F(xiàn)在的《品德與社會(huì)》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂于探究、熱愛生活的培育目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培育。 　　　　新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1　　XX年8月2229三天，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全體老師學(xué)習(xí)了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標(biāo)，加深了我對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。我們的《品德與社會(huì)》教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活世界，局限于書本的世界，回避紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，只是沒有生活的空談，這樣往往造成學(xué)生的思想跟行為截然不同，口是心非，德育也僅僅停留在口頭上，沒有真正落到實(shí)處。　　通過本次學(xué)習(xí)讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人；讓學(xué)生在實(shí)際生　　活的教育活動(dòng)中引發(fā)內(nèi)心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知；重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，突出活動(dòng)，讓學(xué)生自主地、能動(dòng)制造性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展?！　?．音樂能力素質(zhì)：即學(xué)生參加聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動(dòng)等具體音樂實(shí)踐活動(dòng)的能力。遷移到學(xué)生學(xué)習(xí)上來，那就是要先培育學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科及具體知識(shí)的愛好，首先實(shí)現(xiàn)樂其道。這就要求我們要始終注重并做到讓學(xué)生有一個(gè)我想學(xué)，我會(huì)學(xué)，我能學(xué)會(huì)，我能行的良好的學(xué)習(xí)心理感受，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的“心境”。專業(yè)音樂教育也好，中小學(xué)音樂教育也罷，所教所學(xué)的知識(shí)與能力原來就同出一脈，又都屬于教育的范疇。音樂的美是以音樂本身為載體的，離開了音樂，音樂的美就不存在了。否則，就審美而空洞地談審美，將永遠(yuǎn)是淺層次而外在的。因此，創(chuàng)新教育的首要任務(wù)，還應(yīng)該是解決創(chuàng)新的第一個(gè)條件，即本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的把握，基本能力的形成?！　⌒抡n標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3　　我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性?！　〗虒W(xué)過程是一個(gè)變化進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必定有許多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的事情發(fā)生，老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走?！　≡u(píng)價(jià)有終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要有進(jìn)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)進(jìn)展，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)展 。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。因此，對(duì)絕大多數(shù)老師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。同時(shí)老師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。作為思品老師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?！　⌒抡n程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式?！　〗窈笪以诮虒W(xué)中需要注重和加強(qiáng)的方面：　　（1）、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。吃透課標(biāo)、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。20xx111 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 18 / 18。　?。?）、“讓思緒常常處于不平衡狀態(tài)”多參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面?！　『献鲗W(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居?！　】傊?，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和老師是新課程實(shí)施中的重要