20xx年教導(dǎo)處范文英語(yǔ)閱讀教學(xué)法的探索(完整版)
【正文】 構(gòu)成特定情況的事件和行動(dòng)的開展順序的意義單位稱作圖式或框架?！ ∷摹⑵轮R(shí)整體教學(xué)法在課堂的操作 按照閱讀的心理與思維的過(guò)程，閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)逐級(jí)遞進(jìn)。精讀（Intensive—Reading）： 依照篇章類型和篇章大意采納咨詢題疊加法尋找重要細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)境理解詞義，利用篇章線縈把握文脈，明晰篇章構(gòu)造，歸納文段大意。 為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇交際才能，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分考慮現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，盡可能利用好校園網(wǎng)、多媒體教室、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD、投影儀等電教設(shè)備。老師要依照不同的教學(xué)對(duì)象，內(nèi)容和階段，精心備課，為使學(xué)生能在課堂上通過(guò)本身的實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。探究性閱讀，即學(xué)習(xí)性閱讀： 主要是化解難句，進(jìn)展難句式識(shí)別訓(xùn)練，歸納語(yǔ)言要點(diǎn)，圍繞篇章話題設(shè)置微型情景在語(yǔ)段中識(shí)記運(yùn)用。 該教法從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)閱讀、捕捉重要語(yǔ)言線索，對(duì)所讀文章獲得一個(gè)總體印象，然后分段找出中心思想和重要信息，對(duì)文章進(jìn)展表層理解（literal cmprehehsion）； 在此根底上，進(jìn)一步理解作者的意圖和立場(chǎng)，對(duì)篇章進(jìn)展深層理解（inferential prehension）；然后依照所表達(dá)的內(nèi)容，說(shuō)出本人的看法、觀點(diǎn)，進(jìn)展評(píng)價(jià)性理解（critical prehension）。語(yǔ)篇理解是一個(gè)雙向的心理過(guò)程，要正確理解作者的思想，就需要運(yùn)用學(xué)生本人腦子里儲(chǔ)存的知識(shí)。 三、閱讀語(yǔ)篇教學(xué)法的理論依照 整體性原則 任何事物都是由部分組成的有機(jī)的整體，但“部分相加不等于整體，整體部分的總和大，整體優(yōu)于部分并決定部分性質(zhì)和意義”。但語(yǔ)言本身是
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