【正文】 就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出咨詢題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)?！　‰S著培訓(xùn)的深化，我深深地認識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學(xué)理論充實本人，那么，他的教學(xué)在到達一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地提高本身素養(yǎng)，理論水平、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。校本培訓(xùn)參考心得五篇（通用）　　關(guān)于校本培訓(xùn)心得(一)　　為了進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了一星期的時間進展了校本培訓(xùn)?！　∫蚨谝院蟮慕虒W(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。同時，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個咨詢題展開辯論。通過學(xué)習(xí)，我更加深化的體會到老師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，由于它不帶任何的前提條件,這種愛，不僅表達在對學(xué)生生活的關(guān)懷、學(xué)業(yè)的協(xié)助，也包括積極的鼓舞，遠大理想的引導(dǎo)，更表達在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。課堂教學(xué)中要鼓舞同伴之間多交往合作、互相鼓舞、互相協(xié)助、共同提高，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，發(fā)揚群體認識與合作精神。主講人進展單元備課分析，并就其中的一節(jié)進展精備、精講。板書?！　￡P(guān)于校本培訓(xùn)心得(三)　　校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本老師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使老師不斷成長，提高老師隊伍的整體素養(yǎng)。為提高老師集中學(xué)習(xí)的效果，我校規(guī)定雙周集體學(xué)習(xí)，單周自學(xué)，老師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。　　(四)建立博客交流，深化校本教研　　“博客交流”是我學(xué)區(qū)為老師展示自我而搭建的教研平臺，老師每周將本人的心情，教學(xué)感悟等上傳到博客上，老師之間互相溝通，提高本身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每周利用星期二到星期四下午放學(xué)后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結(jié)合實際談心得。作為一名老師，能否在課程改革中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、老師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。是老師一直處于教育開展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)開展提供青春活力。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。在這種培訓(xùn)下，老師的主動性被充分調(diào)動起來，老師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開辟型的老師。在充分討論的根底上，進展全體交流。例如，我校的教研組聽課、評課活動。　　課改是一個全新的事物，是全力推進素養(yǎng)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目的的大咨詢題，實踐使每個老師清晰地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，習(xí)慣時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點處理了以下咨詢題：　　重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)方式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的開展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)方式為課堂注入了活力與活力?！　《⒂掠趯嵺`，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、摩拳擦掌、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，遭到專家的一致好評，被評為市級一等獎。　　李俊英老師是僅參加工作一年的青年老師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級課除了完成教學(xué)生認識蔬菜外，還把對小孩小孩們的語言訓(xùn)練作為重點，以課本為學(xué)本，學(xué)著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明老師們一旦把 新的理念引入課堂，就能改變課堂的相貌，使小孩們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。　　數(shù)學(xué)年青老師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。教學(xué)從來沒有如此民主。因而，老師的重擔(dān)不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去本人尋找水源，如此才能獲取源源不斷的活水。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量?！　》此急救说恼n堂教學(xué)。定期組織老師交流，提高了老師對分析