20xx一例生厭學(xué)心理咨詢案例報告2(完整版)
【正文】 時，父親因車禍死亡。學(xué)習(xí)刻苦，但感覺太累。一例中學(xué)生厭學(xué)心理咨詢案例報告1篇一：一例中學(xué)生厭學(xué)心理咨詢案例報告
一例中學(xué)生厭學(xué)心理咨詢案例報告
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篇二：一例中學(xué)生厭學(xué)心理咨詢案例報告
一例中學(xué)生厭學(xué)心理咨詢案例報告
單位：華光集團
姓名：何 芳
摘要：孫xx，女，15歲，初中三年級學(xué)生，因不愿去上學(xué)，在家一個月，前來咨詢。采用認知行為療法，經(jīng)過四次心理咨詢后，恢復(fù)正常上課，適應(yīng)環(huán)境能力增強，人際交往開始改善。進入初中后，感到學(xué)習(xí)有點累，從初一下學(xué)期，學(xué)習(xí)成績有所下降，雖不算太差，但自己覺得不如以前，對自己很不滿意，所以更加努力地學(xué)習(xí)，成績基本穩(wěn)定。
焦慮自測量表：標(biāo)準(zhǔn)分53分。
咨詢師觀察到，求助者衣著樸素、整潔。
六、咨詢方案的制定
1．主要咨詢方法與適用原理：認知行為治療
求助者的心理問題主要表現(xiàn)為回避學(xué)習(xí)、抑郁及人際關(guān)系不和諧。
(4)咨詢師的責(zé)任：，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；；，如有例外情況，要給予說明。
（4）確定主要問題，探尋改變意愿。
（3）認知行為干預(yù)。
（3）增強信心。
第四次
目的：
（1）鞏固咨詢效果。
獨生子，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。希望能夠像其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)，求助我?guī)椭朔ι险Z文課的厭煩心理。求助者心理與行為異常表現(xiàn)屬于心理問題的范疇。
錯誤觀念，認為自己不應(yīng)該受到別人的批評，一旦老師批評自己就受不了，感覺糟糕至極。焦慮行為不斷重復(fù)和強化，反過來又加劇了認知和個性的偏離，再加上教養(yǎng)方式和學(xué)校教育環(huán)境等不利因素的加重和催化。
布置家庭作業(yè)：
①再現(xiàn)事件，找出語文老師當(dāng)眾批評自己的內(nèi)心想法及身體、情緒的變化情況，越細越好。
認知重建：幫靳某識別造成害怕上學(xué)的上述消極思維，以及它們出現(xiàn)的場合，識別緊隨消極思維之后的問題行為，幫助求助者制止這些消極思維，并建立理想的或積極的思維。
過程： 找出求助者上學(xué)過程中感覺厭煩的環(huán)節(jié)，按各環(huán)節(jié)的程度按由小到大的
12 。
行為放松訓(xùn)練：在咨詢師的指導(dǎo)下練習(xí)肌肉漸進性放松訓(xùn)練，如：坐在椅子上，按手臂、頭部、軀干、腿部的順序，先緊張，后放松的方法，通過了解緊張與放松的不同，最終體會全身放松的狀態(tài)。
（2）治療的實施
第四次咨詢：
目的：
①打破完美主義傾向，建立積極認知。另外，求助者目前典型的心理和行為異常還沒有達到較為嚴(yán)重的程度，還有他特定的年齡階段，都比較適于采用如上咨詢方法。
持久的負性情緒記憶：被老師批評的事情一直困擾著自己。
學(xué)
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