【正文】 部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請(qǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)中予以留意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。教師還要擅長覺察學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予確信，使學(xué)生的思維更加爽朗，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。　　在課堂教學(xué)中，對(duì)提征詢一定要精心設(shè)計(jì)，征詢題既要有考慮價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要同意個(gè)別學(xué)生開展得慢一些。穩(wěn)定識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)爽朗多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)定識(shí)字。教師要按照當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用四周的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與方式，拓寬語文教學(xué)的渠道。　　這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。　　難點(diǎn)：　　提高識(shí)字才能，穩(wěn)定識(shí)字，接著養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。　　，能把看到的、想到的寫下來。能背誦指定的課文和本人喜歡的課文片段?！　?，會(huì)寫350個(gè)字。展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！　∶拷M教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語文園地”。通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言才能得到了一定的開展?！　《?、學(xué)生情況分析　　二年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生55人，其中男生28人，*27人。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，如何樣看征詢題、想征詢題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛別人，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的覺察──鼓舞學(xué)生探究覺察，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明?！　?，學(xué)慣用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、征詢號(hào)和嘆號(hào)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)寫日記。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，搜集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。如此既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于，識(shí)了字就能閱讀，因此，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了?！　∵M(jìn)展閱讀教學(xué)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立考慮，質(zhì)疑征詢難，鼓舞學(xué)生說出本人的閱讀感受。有些口語交際的教學(xué)要提早做好預(yù)備。　　?！　〖皶r(shí)與家長聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。對(duì)閱讀有興趣，學(xué)慣用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌?！　?，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立考慮，質(zhì)疑征詢難，鼓舞學(xué)生說出本人的閱讀感受?！　《?、教材分析：　　圍繞專題整合教材內(nèi)容。本冊(cè)教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)?！　”緝?cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量?！　∧苈?lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。　　四、教學(xué)措施　　讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析經(jīng)歷字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義?！　”窘滩膹膶ｎ}組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題：多彩的秋天。各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！　、式滩膬?nèi)容具有開放性和彈性。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。　　(五)口語交際　　學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣?！　〗Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)本人的觀察所得。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)本人的見聞和方法?！　÷牴适?、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)?！　≌b讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。　　養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔?！　≌Z文知識(shí)方面　　(一)漢語拼音　　接著復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語拼音，能借住漢語拼音識(shí)字正音，閱讀