20xx義務教育法學習心得及體會(完整版)
【正文】 育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。根據學生考試的成績劃分為重點班、普通班以后，有些普通班的教學就非常困難，老師教學積極性不高。同時對如何才能強化師德、樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，務必把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷理新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。國家對義務教育采取新的經費保障機制。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。
我們都知道，教育能夠決定和改變一個人的未來和命運，教育也能改變一個國家未來的發(fā)展前景。業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力，更好地為學生服務，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質的教育工作者。作為政府負首責重要的內容是，法律明確了農村義務教育經費保障的基本內容。受教育的意識大致可以劃分為三個階段：一個是就學權利的階段。
督導力度 還有待于加強
安徽省教育廳副廳長胡平平說，義務教育法不僅僅規(guī)定對教育部門的責任，而是規(guī)定政府的職責，因此要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，特別是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級政府領導的思想當中去。
教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構，而不是一個部門的教育督導機構，這樣確保督導的權威性和督導的效力。他說教育權是基本人權，在這項基本人權里，最基本的權利又是義務教育權。新的義務教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河，這是我國立法的一個進步。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
如何保證這一“教育人權法”的實施，胡文彬認為最應該改進的問題就是問責機制。在法律的第8條里，對義務教育督導工作主要職責和內容是三個方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況，義務教育的教育教學質量以及義務教育均衡發(fā)展?？己私Y果表明，相當一部分縣政府主要負責人不知道什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務教育費用、教職工工資、學生人均公用經費逐步增長)，更不知道怎么增長，增長用來干什么。大家都可以有學上，但是你上的學校占有優(yōu)勢的教育資源，而我上的學校則是比較差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。這樣有利于促進本地區(qū)的義務教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。
在7月7日教育部舉辦學習貫徹義務教育法專家座談會上，北京師范大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務教育法。既方便了學生，切
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