【正文】 一， 中 華 人 民 共 和 國 總理 （1949 ～ 1976）。
有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。
教學(xué)過程：
一、出示課題：為中華之崛起而讀書。
五、全課小結(jié)，布置思考
從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思。
四、拓展閱讀，深化感悟
剛才我們用什么方法來學(xué)習(xí)課文？ （邊讀邊想象畫面，結(jié)合時代背景）
下面用這兩個畫面默讀下面這段文字，在空白處做批注。讓我們一起來寫寫這個“懲”字。
b、當(dāng)時婦女所在的租借是怎樣的一番景象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第七自然段租借的繁華場面來體會“中華不振”。（生齊讀）
二、初讀課文，把握內(nèi)容
檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。)密群(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng))科濟世窮。為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
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正文
第一篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀準(zhǔn)“帝國主義列強、租界、衣衫襤褸、耀武揚威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結(jié)合背景理解“租界”，會認并理解“崛起”，會寫“懲”。面壁十年圖破
壁，難酬蹈海亦英雄。
課文讀完了，相信這些詞你們也會了，看大屏幕（ppt投影），來，誰會讀？ 帝國主義列強，租界（講解租界）
衣衫襤褸，耀武揚威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）
鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。
“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋(y224。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對洋人的恨，對婦女的同情放在心里。
華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)
1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。12歲那年的沉思決定了周恩來一生的道路。
齊讀課題，解題：“崛起”是興起的意思。重點解決前面知識點中需要強調(diào)的生字詞。 原 籍 浙 江 紹 興， 出 生 于 江 蘇 淮 安。
請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，寫一寫。
——從洋人趾高氣揚、得意揚揚的神情中看出“中華不振”。）
中國處于什么情況下？此時伯父的心情復(fù)雜，能用一個詞來概括一下嗎？（焦慮/悲傷，哀愁，無奈??）
少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。
師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀(生1)這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀(生2)這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀(生3)讀了這段話，你心情怎樣？(生：傷心、氣憤??)
齊讀。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準(zhǔn)他們進入。
師引讀：他在少年時就立志——為中華之崛起而讀書！
這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！
這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！
四、拓展文本
閱讀拓展：其實周恩來不止這一次表明自己的心跡，請同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。
出示詞語
撐腰懲處巡警吵嚷
襤褸諸生踴躍鏗鏘
欺凌模范租借闖進
肇事軋死熱鬧非凡
帝國主義耀武揚威鏗鏘有力
衣衫襤褸得意揚揚振興中華
字音難點：懲處、襤褸、鏗鏘、闖進、肇事、軋死 多音字：處
解釋：租借（帝國主義國家在半殖民地國家的通商都市以“租借”的名義劃出由他們管轄的地區(qū)）、帝國主義
字義難點：
耀武揚威：炫耀武力、顯示威風(fēng)。
闖進：（闖：①猛沖；②歷練，經(jīng)歷）
現(xiàn)在同學(xué)們都知道它們的意思了，那有誰能夠用其中的一個詞語來造句？
書寫指導(dǎo)：嚷
三、 課文學(xué)習(xí)
“為中華之崛起而讀書”這句話是誰說的？（周恩來）（ppt介紹周恩來）
他是怎么說的？（清晰而堅定、鏗鏘有力，如果學(xué)生說不出來就讓他們從課文中找相關(guān)詞語）請大家清晰而堅定地讀——
“中華崛起”是什么意思？（中華振興）課文中有一個詞剛好與“中華崛起”的意思相反，相信細心認真的孩子一定能找到這個詞。
二、 課文學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，就讓我們跟著周恩來一起闖進租借，去感受中華不振的事實。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
（4）總結(jié)：
為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？
為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國國女訓(xùn)斥了一通？
為什么圍觀的中國人都緊握拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？
中華不振！
在租借中親眼看到這揪心的一幕后，周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情.
教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
周恩來在租界里親眼目睹婦女受人欺凌卻無處說理（7~8）。
比較閱讀，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？通過生自己的比較、體會，引導(dǎo)生明白：為明理、為做官、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，進而感受到周恩來的博大胸懷和遠大抱負。
難點：培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情。
交流反饋學(xué)生的寫話。
課堂總結(jié)
板書：
25:、為中華之崛起而讀書
中華不振振興中華
作課人：中衛(wèi)完小
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教法與學(xué)法：
教法：講解背景，引導(dǎo)學(xué)文。
（七）練筆實踐
讓學(xué)生回憶自己的成長經(jīng)歷，通過閱讀、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”，可以了解名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。
（三）探究脈絡(luò)
初步探究，找切入點：
問題：周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”這一志向？文中的哪個詞最能體現(xiàn)？這個詞在文中出現(xiàn)幾次？
學(xué)生通過自己讀課文，找出本文的關(guān)鍵詞“中華不振”，在文中出現(xiàn)2次，進而引導(dǎo)生劃出句子.
比較閱讀，交流發(fā)現(xiàn)：讓生反復(fù)閱讀兩個句子，