20xx教案人教版五年級(jí)上冊(cè)竊讀記教學(xué)反思(完整版)
【正文】 由于課文多處運(yùn)用自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)本人的情感，只有通過(guò)讀才能感受得到。注重學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色?！币龑?dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)。學(xué)生都能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出本人的理解，但僅局限于歡樂(lè)與懼怕。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞累，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、歡樂(lè)與滿足的幸福。因而,一開(kāi)課，我就讓小孩們大聲地、自由地讀課文，去感受，讀后談體會(huì)。教學(xué)這篇文章的目的是：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望；二是讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)。尤其是一些微妙的心理帶來(lái)的不僅僅是感動(dòng)，更是一種水到渠成的文字的魅力?！薄坝袝r(shí)我還會(huì)再玩一些小把戲，嘴里無(wú)聲地亂讀一些東西，有時(shí)我也會(huì)望望天花板，仿佛我在背課文。學(xué)生學(xué)得比擬輕松。而本學(xué)期，教室剛裝上多媒體，我和學(xué)生都比擬興奮，因而對(duì)課文的思路和課件也特別在乎。朗讀體會(huì)我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和如饑似渴的模樣?！蓖貙掗喿x。但兩個(gè)班級(jí)的習(xí)慣不同，在課內(nèi)產(chǎn)生沖突，使思想有所松散。教學(xué)主要圍繞“我”讀書(shū)的滋味——“我特別歡樂(lè)，也特別懼怕”展開(kāi)。朗讀體會(huì)我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和如饑似渴的模樣。人數(shù)太多，我依然想著讓每個(gè)小孩都有時(shí)機(jī)鍛煉，造成了一些不必要的發(fā)言，如此的時(shí)間有所浪費(fèi)。說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。從“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架”，“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”兩句話入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劚救梭w會(huì)。而打開(kāi)多媒體，電扇就會(huì)發(fā)出“嗡嗡”的轟叫聲，只能關(guān)了。關(guān)于此類咨詢題，在新課改后愈加明顯。文字給學(xué)生帶來(lái)了驚喜，帶來(lái)了感受，帶來(lái)了情感，讓他們?cè)谖淖值耐鯂?guó)里盡情地游覽。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的女孩兒，由于家庭與社會(huì)的緣故，只好偷偷地去書(shū)店看書(shū)。”引導(dǎo)學(xué)生去理解、體會(huì)這到底是一種怎么樣的滋味，將“竊讀”滋味詳細(xì)化的寫(xiě)法；三是讓學(xué)生遭到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣。接著，我又播放比擬舒緩的音
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