20xx教學工作參考總結-關于教學工作參考總結初中(完整版)
【正文】 語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑咨詢難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。通過一個學期的努力，獲取了非常多珍貴的教學經歷。例如在處理每單元的重點篇目時，我們一直采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學形式，依照不同內容精心設計咨詢題，組織課堂教學。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。 四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐才能 死教書、教死書不能習慣社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰(zhàn)。那么，學生關于傳授的方法是否可以靈敏運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。作文訓練――按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 教學有法，教無定法，從根底入手到提高才能直至學以致用，生動、爽朗，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實
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