20xx教學工作參考總結-關于教學工作參考總結初中 -文庫吧
2025-01-12 04:29 本頁面
【正文】 主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們細心研究教育心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們一直采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學形式，依照不同內(nèi)容精心設計咨詢題，組織課堂教學。 如此教學，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。老師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的榜樣聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑咨詢難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與沉思同在。爽朗的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化
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