【正文】 部分幼兒傾聽習慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能認真傾聽。
　　幼兒發(fā)展測評。
　　(六)各月活動安排
　　9月份：
　　做好幼兒情緒穩(wěn)定、常規(guī)建立等各項工作，抓好幼兒常規(guī)。
　　做好接送工作，來園和離園時工作，確保幼兒的安全。
　　 重視幼兒身體素質的鍛煉根據周計劃活動的安排，每周都有側重點地帶領幼兒進行體能鍛煉，并給予幼兒在戶外自由活動，探索和交流的機會。別人講話時會傾聽，不打斷別人說話等。讓幼兒在較短的時間里理解和執(zhí)行。能主動參與聽說活動，會用較為清楚連貫的語言大膽地表達自己的愿望和要求。
　　二、工作目標：
　　抓養(yǎng)成教育，將幼兒的習慣培養(yǎng)落到實處。
　　不來園的孩子當天電話聯系，了解情況。
　　認真制定月、周、日計劃，按計劃開展各項活動，幼兒一日要動靜結合，科學管理。
　　樹立正確的觀念，認真思考各科教學的活動價值，有效地實施活動整合課程。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學習做一些力所能及的事情。培養(yǎng)幼兒正確的洗手方法，飯后漱口，擦臉，保持衣服整潔等。
　　有一定的生活自理能力，能主動積極為集體、同伴服務。幼兒園中班班級工作計劃第一學期模板　　工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。
　　孩子們的語言表達能力欠缺，不能完整講述一件事。
　　三、 保育方面
　　每天做好室內外清潔、通風工作，預防傳染病的發(fā)生，嚴格執(zhí)行幼兒一日生活作息制度，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室內外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設一個清潔、舒適的生活學習的環(huán)境。他們對周圍環(huán)境有著強烈的好奇心，他們對動植物、自然現象等都表現出濃厚的興趣。多開展合作性游戲和年級組間的交往等手段，培養(yǎng)幼兒的合作行為的發(fā)展。
　　三位老師認真做好本職工作，并互相幫助、共同合作完成班級各項工作。如：孩子喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，能夠自己穿脫外衣，疊好后放進衣柜里，大部分幼兒能夠使用筷子獨立進餐，幼兒基本上有良好的衛(wèi)生習慣，知道飯前便后洗手、進餐時保持桌子干凈、玩具分類收放好等，初步形成了一定的規(guī)則意識。
　　在工作中加強個別幼兒的指導，將主題探究活動與區(qū)域活動有機結合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
　　加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，通過平時隨機地向幼兒講清常規(guī)的要求，并采用多種形式進行訓練，嚴格檢查常規(guī)的執(zhí)行情況，每天讓幼兒輪流當好值日生，做好小主人。遇到客人會主動打招呼。重點對幼兒動手能力進行培養(yǎng)和指導。照顧好生病的孩子，定時給帶藥幼兒喂藥，盡量保證班級幼兒的出勤率。
　　充分發(fā)揮幼兒成長檔案的作用，讓家長了解本班教學內容，并不斷向家長提供新的幼教信息。
　　 開展好每天為幼兒閱讀5分鐘活動
　　 開心寶寶，我會讀書活動(從習慣方面)
　　 安全教育工作
　　12月份：
　　迎接新年活動準備。美術方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現自己的感受，體驗創(chuàng)造的快樂。
　　教學形式決定幼兒講述的興趣程度、講述水平、語言潛能的挖掘程度。在小組活動中，我們將注重數學區(qū)角活動，如在區(qū)角活動中提供給幼兒充足的時間，讓幼兒在擺弄、操作的過程中充分的感知、體驗、探索，鼓勵幼兒與同伴展開交流、相互討論，學習同伴解決問題的策略，糾正錯誤，共同游戲。
　　為幼兒提供寬松、自由與近期教育內容相適宜的環(huán)境。每周集中年段教師開展教研活動，通過業(yè)務學習、年段事務討論等多種形式進行有針對性地研討交流，并做好教研記錄，每月月底整理好研討資料，寫好反饋。
　　配合園部辦好“家園報”，使家長更加了解園部工作，爭取得到每個家長的理解和認可。
　　認真做好專題研究的階段小結和匯報工作。
　　開展“中秋節(jié)”“迎國慶”系列活動，讓幼兒參與班級環(huán)境活動，充分體驗節(jié)日的氣象。
　　年段新教師公開教學活動。
　　組織年段教師觀摩中班年段互聽互評活動。
　　組織年段教師觀摩小班年段互聽互評活動。
　　做好期末專題小結工作。我們同時也發(fā)現班上幾個外地小男孩特別調皮、霸道、喜歡打人，每天他們家長接送孩子時來去匆匆，甚至從不和老師打招呼，導致我們很少有機會和他們交流。 定期在家園聯系欄中向家長介紹幼教好文章。使家園共育達到應有的效果。這給了我們一個訊號：有事要交代老師。送孩子到指定的接送點，我們微笑著迎接每一位家長，主動、熱情地和他們打招呼，向家長反饋孩子一天的學習、游戲情況，和家長探討他們感興趣的問題。
　　通過隨訪、電話訪問等方式了解家長們現有的教育方式，指導家長學習觀察孩子的行為表現，并善于在各種情境中妥善處理問題，提高家長了解子女合理孩子的能力。
　　通過家長講座，增進家長對學前教育的了解，知道幼兒教育是重過程，輕結果的教育。
　　3.《家園聯系手冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁。上過幼兒園的孩子常規(guī)習慣都較好，但個別幼兒理解力、語言表達力較弱。
　　，使幼兒在玩玩做做中獲得發(fā)展。
　　，避免幼兒走失。
　　，幼兒物品專人專用，保持室內通風空氣清新。
　　，將幼兒每日活動的作品、活動記錄收集在案，以便于家長及時了解幼兒在園的活動內容。
　　，為家長及時傳達育兒方面的保健知識。
　　，不馬上停止，要動靜交替。
　　。本班幼兒不太活潑，獨自玩游戲時總玩不起來，但規(guī)則意識較好。也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
　　具體計劃：
　　“家長園地”與家長進行溝通。
　　能運用說服教育，因勢利導，用表揚和批評的手段教育孩子。另外組織好晚離園幼兒的活動，使幼兒在高高興興的度過一天，在離園的整個過程中，我們始終把安全放在首位，樹立安全意識。孩子進教室以后，我們可以親親孩子的臉，主動地向他問早，那么孩子一天的心情會因為我們的一聲問候而快樂一天。
　　。
　　(三)引導幼兒家長積極配合幼兒園的工作，發(fā)揮家長的資源，共同做好孩子的教育工作。如：要求家長每天多停留幾分鐘談話、家園之窗、家長會等形式和活動，家園合作，與家長交流經驗，協商一致的教育理念，傳遞正確的教養(yǎng)方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展，健康快樂的成長。
　　對年段