初中語文教學(xué)方法設(shè)計(完整版)
【正文】 進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。有人說，聰明與否，在于是否思考?！ 《?、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果?！ ∫弧⒆寣W(xué)生成為課堂的主人。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重?！ 《?、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也開拓了老師的思維。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ 「鶕?jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)?！ ”緦W(xué)期按照學(xué)校要求，對學(xué)生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運用等。每篇文章都有它的精彩所在，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。在學(xué)生自主理解體悟的同時，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。小白兔頭飾一個。 ，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事? ?！ ?1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。) (3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負責(zé)解疑) (4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它?！ ∷?、延伸拓展。正確書寫6個生字。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。 教學(xué)過程流程圖： 提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí) 播放動畫 學(xué)生自由朗讀 朗讀感悟 留言版 畫心中的太陽 寫讀書感受 屏幕投影 打出描寫春夏秋冬的詞語 學(xué)生自主識字 自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字 師生游戲： 教師組織學(xué)生做猜字游戲 生生游戲： 看誰摘的“蘋果”多 開始 播放歌曲 ?情境導(dǎo)入 學(xué)生欣賞課文 借助拼音擴展閱讀 提供展示平臺 質(zhì)疑問難交流收獲 投影學(xué)生作品 結(jié)束 七、教學(xué)評價 學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極地閱讀?！ ≌n文
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