古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 ?。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。） 師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情?！ 、啤跋胂舐巍保骸 煟捍藭r(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？ 生：多美的景色??！真希望能把他畫下來。） 語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。 理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！ 在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)你用課前收集的詩句贊美一番。請(qǐng)你讀一讀，我們也跟著作者去看一看?！ ∶鎸?duì)這一派迷人的景色，請(qǐng)?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。 九、自我反思： 教學(xué)《山行》這首詩，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩題，并且簡(jiǎn)單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩的強(qiáng)烈愿望?！ 」旁娚叫薪虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： 隨詩句認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。板書課題，指名朗讀，全班齊讀?！ z查自讀。說說你想知道些什么？ （3）教師講解： “寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋?！ 。?）生自由讀。 ?。?）指名讀?！ 。?）對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。 二、初讀古詩，感受古詩內(nèi)容?！ 小徑由直變曲、人家移至白云生處。] a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢? b、根據(jù)學(xué)生感受，相機(jī)操作：楓葉變紅?！ 、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅?！ ?自己說、同桌說、指名說) (四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說話?！ 、谝龑?dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么?想到什么? ③學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛”、“紅于”、“晚”。 重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”。 (二)學(xué)生自由讀詩?！ 。?）齊背?！ 。?）男生讀?！ 。?）用自己的話說說這兩行詩里描繪的景象?！吧卑自粕v、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，說明山很高。 ?。?）教師示范讀課文。 二、初讀課文?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。從學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)來看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項(xiàng)，也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強(qiáng)。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，如果邀請(qǐng)你的好朋友一起欣賞，感覺是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀（看誰感受到的更美） ⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩連起來讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，更深的感受作者眼里的春天?！ 。?）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？） 生：霜葉 ?、偎~就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。 初讀課文?！ ∵^程與方法：通過想象，感受詩中美的意境，體會(huì)詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感?！ ∷?
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