小學(xué)一年級語文教學(xué)反思【6篇】(完整版)
【正文】 到了在語言環(huán)境中識字的目的。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程， 二、注重識字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識字的能力。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。因此，問題是探究學(xué)習(xí)的起點，創(chuàng)設(shè)問題情境是語文探究式學(xué)習(xí)的重要條件。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。中國古人說：學(xué)貴有疑。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過程。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。這樣通過兩個階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。因為看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個別地區(qū)，還保留著這一民俗。小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。課文中心也迎刃而解：要學(xué)習(xí)小燕子，善于觀察，認(rèn)真思考，才會有新發(fā)現(xiàn)?！ ∪丝偸窃诓粩嗟奶剿髦星斑M(jìn)，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經(jīng)驗?！弊x書百遍，其義自見”，強調(diào)讀書對訓(xùn)練語感的有效性。我把教學(xué)設(shè)計為五個部分：實物激趣導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)初讀課文、品讀詩句、感情朗讀并背誦、書寫生字幾個環(huán)節(jié)。最后，在理解了課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，要求學(xué)生做帶上動作有感情地朗讀背誦。接下來我讓學(xué)生摸一摸鈴鐺是用什么來做的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺兩個字的偏旁是金字旁，金字旁的字都有金屬有關(guān)。但是也有一些不足，比如：我找到的雨聲實際不是春雨的聲音，比春雨的聲音要大，有點有符合詩文中“沙沙沙”的說法，這有些阻礙學(xué)生對春雨的直觀感受；本節(jié)課還可以繼續(xù)拓展：除了讓學(xué)生說春雨的聲音像什么以外，其實還可以讓學(xué)生談?wù)剬子?、陣雨等雨的感受 在今后的課堂中，我會爭取每節(jié)課都讓學(xué)生有收獲，繼續(xù)反思，不斷總結(jié)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。孩子聽了這樣的分析，都會心的笑了，在笑聲中大家很容易記住了這個字。最后在理解詩歌的基礎(chǔ)上，讓孩子們配著音樂有感情朗讀直到背誦?！ ∫?、課前、課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 一年級的小學(xué)生，首要的任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律?！ ”容^好的地方： 識字教學(xué)。但在本次教學(xué)過程中，仍有很多不足之處： 分角色朗讀還不夠，在這次分角色朗讀時，只設(shè)計了教師扮演燕子媽媽和小燕子進(jìn)行對話的環(huán)節(jié)，而忽略了旁白部分，使故事的完整性與生動性受到影響，從而使學(xué)生融入情境不夠
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