【正文】 族　　2．順勢切入，初讀課文　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開?！　±首x感悟　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來?！　、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。ng，蟲字旁加胡依然讀h 《我們的民族小學(xué)》教案　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)生字?！　〗處熞⒁夥椒ǖ囊龑?dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？　　教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利?！　煟耗苷f說你是怎么記住這個(gè)字的嗎？　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字?！　〗虒W(xué)過程：　　一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。　?。◣煾鶕?jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”）　?。?）學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！　煟鹤⒁獾奖径斡幸粋€(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？　?。ò鍟簳暎　。?）學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨??！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？　　師：讀得真好。　　二、總結(jié)全課，升華“美麗”。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示?！　×私饷褡逍W(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。　　加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的?！　《⒊踝x課文，隨文識字　　自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順?！薄　∠胂笥?xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。　　書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。　　評價(jià)：自評、互評。　　學(xué)習(xí)第三段　　引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？　　引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)行有感情地朗讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。　　師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？　　再次齊讀課文最后一自