【正文】 理數的運算順序，正確熟練地進行有理數的加、減、乘、除、乘方的混合運算.　　(二)能力訓練點　　培養(yǎng)學生的觀察能力和運算能力.　　(三)德育滲透點　　培養(yǎng)學生在計算前認真審題，確定運算順序，計算中按步驟審慎進行，最后要驗算的好的習慣.　　(四)美育滲透點　　通過本節(jié)課的學習，學生會認識到小學算術里的四則混合運算順序同樣適用于有理數系，學生會感受到知識的普適性美.　　二、學法引導　?。簢L試指導法，以學生為主體，以訓練為主線.　　：　　三、重點、難點、疑點及解決辦法　　重點和難點是如何按有理數的運算順序，正確而合理地進行有理數混合計算.　　四、課時安排　　1課時　　五、教具學具準備　　投影儀、自制膠片.　　六、師生互動活動設計　　教師用投影出示練習題，學生用多種形式完成.　　七、教學步驟　　(一)復習提問　　(出示投影1)　　?　　：(口答)　?、?，②，③，④，　?、?，⑥.　　2題都是學生運算中容易出錯的題目，學生口答后，如果答對，追問為什么?如果不對，先讓他自己找錯誤原因，若找不出來，讓其他同學糾正，使學生真正明白發(fā)生錯誤的原因，從而達到培養(yǎng)運算能力的目的.　　(二)講授新課　　　　師生共同分析：觀察題目中有乘法、除法、減法運算，還有小括號.　　思考：首先計算小括號里的減法，然后再按照從左到右的順序進行乘除運算，必須化成假分數.　　動筆：按思考的步驟進行計算，在計算時不要“跳步”太多，最后再檢查這個計算結果是否正確.　　一個學生板演，其他學生做在練習本上，教師巡回指導，然后師生共同訂正.　　通過此題的分析，引導學生在進行有理數混合運算時，遵循“觀察—思考—動筆—檢查”的程序進行計算，有助于培養(yǎng)學生嚴謹的學風和良好的學習習慣.　　，鞏固練習(出示投影2)　　計算：　?、?。④。②.　　以小組為單位計分，積分的組為優(yōu)勝組.　　通過反饋檢測，既鍛煉學生綜合應用所學知識的能力，又調動學生學習的積極性和主動性，增強學生積極參與教學活動的意識和集體榮譽感.　　八、隨堂練習　　　　(1)下列各組數中，其值相等的是()　　　　　　(2)下列各式計算正確的是()　　.　　.　　(4)下列說法正確的是()　　　　，必為正數　　　　.　　　　(1)?！　、凇！　∵\算結果：和、差、積、商、冪?！　?2)6247?！　?8)當時，有意義?！　W生活動：分組討論，三個學生口答.　　對這節(jié)課全部知識點的回顧不是教師單純地總結，而是讓學生在思考回答的過程中自己把整節(jié)內容進行了梳理，并且上升到了用字母表示的數學式子，逐步培養(yǎng)學生用數學語言表達數學規(guī)律的能力.　　八、隨堂練習　　　　(1)的倒數為__________，相反數為____________，絕對值為___________　　(2)(18)247。(4)().　　學生活動：例2讓學生口答，例3全體同學獨立計算，三個學生板演.　　例2是檢查學生對有理數除法法則的靈活運用能力，并滲透了除法、分數、比可互相轉化，并且通過這種轉化，優(yōu)化學生思維品質：　　如在(1)()247。：()=?它們都屬于除法運算嗎?　　學生活動：口答出答案.　　(出示投影4)　　例2化簡下列分數　　(1)。(2)()247。6。(4)=8().　　再嘗試：16247。()=1.　　學生活動：口答以上題目.　　在有理數乘法的基礎上，學生很容易地做出這幾個題目，在題目的選擇上，注意了數的全面性，即有正數、0、負數，又有整數、分數，在數的變化中，讓學生回憶、體會出求各種數的倒數的方法.　　師問：兩個數乘積是1，這兩個數有什么關系?　　學生活動：乘積是1的兩個數互為倒數.(板書)　　師問：0有倒數嗎?為什么?　　學生活動：通過題目0()=1得出0乘以任何數都不得1，0沒有倒數.　　師：引入負數后，乘積是1的兩個負數也互為倒數，如4與，與互為倒數，即的倒數是.　　提出問題：根據以上題目，怎樣求整數、分數、小數的倒數?　　教師注意創(chuàng)設問題情境，讓學生參與思考，循序漸進地引出，、分數、小數的倒數，學生還很難總結出方法，提出這個問題是讓學生帶著問題來做下組練習.　　(出示投影2)　　求下列各數的倒數：　　(1)。其次互為倒數的兩個數符號相同，而互為相反數符號相反。　　(2)由倒數的定義，我們可以得到求已知數倒數的一種基本方法：即用1除以已知數，所得商就是已知數的倒數?！　?，在計算時可根據具體的情況選用，一般在不能整除的情況下應用第一法則?！　〗虒W建議　　(一)重點、難點分析