小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)有格物致知精神課件【三篇】(完整版)
【正文】 每一個(gè)問(wèn)題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、部分贊成還是完全反對(duì)?可以用舉事例或講道理的方法來(lái)清楚地闡述見(jiàn)解，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們是人，他們應(yīng)該通過(guò)第一手的、自己動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。實(shí)為啟迪青少年樹(shù)立正確的科學(xué)思想的絕好教材?！ ⌒涫峙杂^： ?。?）但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了?！ ±斫獗疚膹恼磧煞矫孢\(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法?！ ±米髡叩挠^點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么有的同學(xué)高分低能?！ w納文章的中心論點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用擺事實(shí)和講道理的論證方法?！ 窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入 美國(guó)《中學(xué)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范》：科學(xué)上的失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生。(第13段)論證方法：講道理、舉事例 三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難?！ 〉诙襟E：全班交流，相同觀點(diǎn)的整合和不同觀點(diǎn)的碰撞?！ 緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容?？墒牵鰧?shí)驗(yàn)的能力非常差，一連三周下來(lái)，她竟未能完整地做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這又使她的老師大為惱火。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。就是使心中已知之“理”，推開(kāi)拓展，使認(rèn)識(shí)達(dá)到無(wú)所不知的極限?！ ⌒涫峙杂^：比喻置于事外或不協(xié)助別人。 “格物致知”的真正意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。 五、延伸拓展 你在探索客觀事物的過(guò)程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。 。只有有了這些精神，我們的生活才是多彩的，我們的思維才是開(kāi)闊的?！ 鹘y(tǒng)的中國(guó)教育“偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)。 三、整體感知學(xué)生在課本上畫(huà)出關(guān)鍵句 默讀全文，用圈點(diǎn)批注的方法，完成課后練習(xí)一?！ ⌒奚恚号f時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。o）埋沒(méi)（m）彷徨（p225。 二、預(yù)習(xí)展示 作者簡(jiǎn)介?！ 〗Y(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有開(kāi)拓精神的人?！ ?課堂討論、交流，辨明道理，把握文章命意) 教師介入討論及小結(jié)?？梢砸酝^點(diǎn)小組結(jié)合的形式，合作寫(xiě)文
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