高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 方向：由場源電荷電性決定?！ ?2)——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場。四、教學(xué)要求 了解力矩和力偶的概念。規(guī)定：力使物體繞矩心逆轉(zhuǎn)為正。力偶三要素 力偶矩的大小、轉(zhuǎn)向、力偶作用面稱為力偶三要素。討論： 攻絲時(shí)為什么不能單手施力?討論 打乒乓球時(shí)為什么削球比平推更有威懾力討論 ★小結(jié)(5分鐘)平面匯交力系的簡化平面匯交力系的平衡力矩和力偶的概念力偶的特性 力偶系的平衡及平衡方程的應(yīng)用 高二物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) ，理解什么是靜電平衡狀態(tài) ，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場強(qiáng)處處為零 教學(xué)重難點(diǎn) 靜電平衡狀態(tài)。試分析圖示四個(gè)力偶，哪些是等效的?討論： 力偶等效只要滿足() A、只滿足力偶矩大小相等B、只滿足力偶矩轉(zhuǎn)向相同C、只滿足力偶作用面相同D、力偶矩大小、轉(zhuǎn)向、作用面均相等三、力的平移 把力F作用線向某點(diǎn)O平移時(shí)，須附加一個(gè)力偶，此附加力偶的矩等于原力F對點(diǎn)O的矩?！ 〃懥ρ亓€在剛體內(nèi)移動(dòng)，力矩不變?！ ×ε夹再|(zhì)、力的平移原理及應(yīng)用 教學(xué)方法：講練法、演示法、討論法、歸納法。二、能力目標(biāo) 掌握力偶性質(zhì)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力?！ ?四)課堂小結(jié) ，比值法定義電場的強(qiáng)度。單位電荷量所受電場力。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。用檢驗(yàn)電荷所受電場力的方向表征場強(qiáng)方向比較恰當(dāng)，但是，正、負(fù)檢驗(yàn)電荷在電場中同一點(diǎn)所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強(qiáng)方向呢? 回顧定義磁場方向時(shí)，檢驗(yàn)小磁針靜止時(shí)N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向?yàn)榇艌龇较?，這是人們的一種習(xí)慣?！ 、菸锢韺W(xué)中電荷周圍的電場可以通過放入其中的檢驗(yàn)電荷來檢驗(yàn)(電場對場內(nèi)的電荷有力作用——電場的力性)。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質(zhì)。(2)點(diǎn)電荷(其間距r帶電體尺寸L)——非接觸力。 學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的?！ ?3)理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增強(qiáng)運(yùn)用圖象表達(dá)物理規(guī)律的能力?！ ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。 列舉： (l)磁體間——磁力?！ ?3)電場基本特征： 非實(shí)體、特殊態(tài)——看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)?！ ?l)模擬實(shí)驗(yàn)： 下面以點(diǎn)電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗(yàn)電荷q在到Q距離(用r表示)不同
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