【正文】 應如何與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的關系?！　≌埓蠹矣^看我國的地質災害圖。　　對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價?！　≌故尽笆澜绲卣鸱植紙D”和“六大板塊的分布圖”　　雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產生哪些危害呢?　　略　　我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。　　二、能力目標　　，能正確評價地質災害和人類活動的關系。劣勢：勞動力充足，文化素質高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣)　　日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么?(板書)　　(主要分布在：瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。培育良種等。地熱能位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁?！　「鶕匦螆D，來總結一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原?！　∵\用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點?！　×私馊毡镜霓r業(yè)發(fā)展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。工農業(yè)發(fā)展的特點及其原因)　　日本(板書)　　今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流)　　河流(板書)　　繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小)　　資源分布(板書)　　從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息(森林、水利資源豐富，但礦產資源貧乏?！　〈胧盒⌒娃r機具。特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產、水能、空氣或氣候等有特殊要求。　　湘教版高二下地理教案2　　一、知識目標　　(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害?！　√粕降卣饒D片，有配音。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究?！　≌埓蠹铱聪旅娴倪@組圖，思考后面的問題。②微生物和低等植物附著→原始土壤。教學知識點：　　?　　?以及洋流的分類。風海流亦稱吹送流，漂流：在風力作用下形成的。②按冷暖性質分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側吹向赤道的東北信風和東南信風，驅動赤道兩側的海水由東向西流動。氣旋型大洋環(huán)流：由西風漂流、西風漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流、極地東風帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。~60176。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經濟條件和農業(yè)生產特點方面的區(qū)別應在教學中引導學生加以對比?！　44案例1的目的在于說明農業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。　　、比較法幫助學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的影響?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　使學生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內部條件，也有外部條件。請看下面兩幅圖片。　　(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)　　師：同學們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的巖石有著強烈的沖刷作用。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?　　生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.　　師：很好!三峽的成因是地殼運動導致構造裂隙，水流順構造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。那么請同學們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會產生怎樣的河流侵蝕地貌呢?　　生：屬于側蝕?！　煟汉芎?發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形?！　煟簩?這個時候，河谷的發(fā)育就進入了成熟期?！　??！　煟翰诲e。請看下圖并思考討論：圖中A、B兩點哪里更適于建河運碼頭，說明理由?！　煟翰诲e。全長420千米，而直線距離僅約185千米?！　煟悍浅：?。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌。　　。　　湘教版高二下地理教案5　　教學目標　　知識與技能　　。　　農業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結果。在這一基礎上，學生就較容易回答出兩地農業(yè)生產存在巨大差異的原因了。形成“夏順(時針)冬逆(時針)”的季風洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風，冬季刮東北季風有關。(25分鐘)　　洋流對