小學三年級語文動物的休眠原文及說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 。等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒有了。它們雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛著睡覺，生命活動幾乎停止。怎么辦呢？只好睡覺嘍?！ 《⒆灾鲗W習，積累語言 課堂是師生交往和共同發(fā)展的場所，應該在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中，鼓勵學生自主選擇，獨立思考，主動學習，教師應參與并指導學生的學習過程。 文章先通過設問句提出問題：冬天來臨，蝙蝠“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”吸引讀者的興趣，引入蝙蝠冬眠的介紹。教師應重視學生的預習這一良好學習習慣的養(yǎng)成，使之行之有效的持續(xù)于學生的語文學習中。讓學生通過自讀初步感知段落及分段的方法，男女生分讀，感知文章段落的邏輯關系。把擬人句“待到來年春暖花開，蚊子、夜蛾活躍了，蝙蝠財神伸懶腰，打打哈欠，開始新一年的生活”放在課文的理解當中去體味，通過做做動作聯(lián)系上下文讀讀句子，引導學生在具體的語境中去整體感悟，既幫助理解課文內容，又通過閱讀實踐感悟它們在文中的表達效果。此時資料的收集與交流激發(fā)了學生閱讀的期待心理，讓他們獲得學習的樂趣?！ 。ㄈ┩卣官Y料適度有效 資料運用要適時、適度。在交流反饋自主閱讀完成表格的同時應引導學生在充分讀文，熟記課文語言的基礎上讓學生根據(jù)自己所填的表格，連貫地向大家介紹文中所寫的兩種動物不同的休眠方式，促進學生將書上的語言內化成為自己的語言。教學“僻、避”可讓學生從字形、讀音、字義等方面辨析它們的異同。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。如：在教學蝙蝠冬眠部分時我引導學生關注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特別是這一省略號，還可以指哪些僻靜安全能避風寒的地方，從而理解句子前后的關系；交流動物休眠的共同原因時通過朗讀、比較兩句句子在表達上的區(qū)別，加深學生對語言的感悟和積累，促其尋找方法
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1