小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文大自然的聲音原文、教案及教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。 個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3?！ √釂?wèn)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名回答?！ 〕鍪救蝿?wù)：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第4自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句填空，然后說(shuō)一說(shuō)第4自然段的意思?！ ☆A(yù)設(shè)： 課文寫了大自然的風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。（板書：森林里翻動(dòng)各種不同） 答案：風(fēng)，是在森林里發(fā)出美妙的聲音的，是通過(guò)翻動(dòng)樹葉發(fā)出的。（板書：不一樣樹葉季節(jié)微風(fēng)狂風(fēng)） 出示任務(wù)：默讀第3自然段，思考：水，是通過(guò)哪些形式發(fā)出美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)?！ ?小結(jié)：（小結(jié)全文的條理后）我們以關(guān)鍵語(yǔ)句為依據(jù)梳理了課文條理，了解了課文寫了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出美妙的聲音的，了解了課文的內(nèi)容。） 預(yù)設(shè)： 詞語(yǔ)：不一樣的聲音不一樣的音樂(lè)輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)溫柔雄偉的樂(lè)曲充滿力量大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂(lè)輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉樂(lè)曲力量威力） 指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好提取出的詞語(yǔ)，體現(xiàn)風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音美妙?！ ≈该麅傻饺齻€(gè)學(xué)生背誦后，齊背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)是也相對(duì)容易接受，特別是在朗讀時(shí)能比較容易地帶入情感，在朗讀課文時(shí)情感、語(yǔ)氣把握較好。心求通而未得知意，口欲言而未能知貌。因此學(xué)生在課后背誦第二三兩段速度較快，朗讀也比較有感情，很順暢，但是在做課堂作業(yè)本時(shí)出現(xiàn)困難： 問(wèn)題：讀著片段中的“呢喃細(xì)語(yǔ)”，我仿佛聽到了＿＿＿＿。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，總寫只有一句話，開門見山，簡(jiǎn)潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結(jié)構(gòu)化思維十分明顯?！ ?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們朗讀得真好，能注意語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)速的緩急，把風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音美妙讀出來(lái)了。 導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，我們體會(huì)這些大自然的聲音的美妙了?！ ?反饋指導(dǎo)。） 反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。（訂正后PPT演示“填一填”。或：課文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美妙的?！ 》答佒笇?dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。 提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音?！ ☆A(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內(nèi)容的句子，叫做關(guān)鍵語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。這
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