【正文】 點(diǎn)分三段從三個不同角度進(jìn)行論述：　　第一段作者用了五個比喻?！　　摆柖薄ⅰ安蝗绲歉咧┮姟保褐挥袛[正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果?！　∶婢头謨蓪诱f明如何做到積累?！　。脖痴b全文。勸學(xué)》一文，領(lǐng)略一下荀子是如何“勸學(xué)”的?！盾髯印芬粫?2篇，其中26篇為荀子所著，末6篇或為其門人弟子所記。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。　　　　(1)通假字(結(jié)合“思考和練習(xí)”二)　　輮以為輪，其曲中規(guī)雖有槁暴，不復(fù)挺者　　則知明而行無過矣君子生非異也　　(2)詞類活用　?、賱釉~的使動用法：木直中繩，輮以為輪?！　?3)在論述學(xué)習(xí)的作用時，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個比喻是論述什么觀點(diǎn)的?(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)　　點(diǎn)撥：這個比喻是論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”這個觀點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用。引入對本文論證藝術(shù)的最大特點(diǎn)——采用大量的比喻進(jìn)行說理的藝術(shù)特色的鑒賞。有的先設(shè)比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也。論證中有時先正后反，有時先反后正。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。　　三、理解從三個角度論述中心論點(diǎn)的方法?！　〉谝徽n時　　教學(xué)要點(diǎn)　　一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的；　　二、介紹作者、解題；　　三、正字正音；　　四、理解本文的重點(diǎn)文言虛實詞的意義和用法；　　五、試譯難句。　　荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。本文是原文前幾段的節(jié)錄。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。ng跂q236。在本文具體語境中，“以”已失去介詞的作用，只協(xié)調(diào)音節(jié)?！耙浴痹趦蓚€動詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結(jié)果，作連詞用，譯作“而”?！敖^”是會意字，從“纟”，從“刀”，從“卩”（象人形），意思是人用刀橫斷絲織品，“絕江河”很像橫斷水流，所以“絕”引申為“橫渡”。ng，堅硬的意思。　?。保J(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實詞和難懂的句子。接著圍繞這個中心論點(diǎn)分三段從三個不同角度進(jìn)行論述：　　第一段作者用了五個比喻。必見成效?！　〉谌巫髡哂昧耸畟€比喻。后面兩個層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。③反復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。　?。ǎ玻┱J(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，理解課文思想內(nèi)容和對比的論證方法?！　”痴b全文，積累文言詞語。這一點(diǎn),古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章?！　∪?、研習(xí)課文　　全班齊讀課文。木直中繩③，輮④以為輪，其曲中規(guī)⑤。他們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。君子生⑦非異也，善假于物⑧也　?、偌伲航柚?，利用②輿：車③利足：腳步快④致：達(dá)到⑤能水：指游水，能，動詞⑥絕：渡⑦生：通“性”，資質(zhì)，稟賦⑧物：外物，指各種客觀條件　　（3）要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話。　　二、檢查背誦情況　　抽查（個別）背誦，集體背誦?！　、匍_頭至“無以成江?！?，說明知識在于積累?！　≤髯樱s公元前313前238），名況，當(dāng)時人們尊重他，稱他荀卿?！　≤髯拥闹饔小盾髯印范?。(附帶說說，寓言也是設(shè)喻的一種，上學(xué)期已學(xué)過，如“循表夜涉”“刻舟求劍”等，同樣也有深入淺出的效果?！　?學(xué)情分析　　文言文是漢語言的“文物”，是我們民族語言的根基，是掌握和運(yùn)用現(xiàn)代漢語的支點(diǎn)，也是繼承和發(fā)揚(yáng)中國文化的起點(diǎn)。著有《荀子》一書。分別從學(xué)習(xí)的意義（第2自然段），學(xué)習(xí)的作用（第3自然段）以及學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度（第4自然段）三個方面進(jìn)行論述的。（《神童詩》）　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（陶淵明《雜詩》）　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?！　?，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。　　一、課文導(dǎo)入　　同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。：彌補(bǔ)不足?！　。ㄈ╊}解　　《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思。）彰．（zhāng）輿．（y　　“知”通“智”，智慧　　，不復(fù)挺者。　　課堂小結(jié)：　　本文論點(diǎn)鮮明，論證層次清晰，正反兩個方面比喻的論證方法靈活生動，結(jié)構(gòu)非常明了?！　≈行恼擖c(diǎn)：學(xué)不可以已　　論據(jù)：學(xué)習(xí)的意義（提高自己，改變自己，完善自己）學(xué)習(xí)的作用（拓展自己）　　論證：學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度（注重積累，貴在堅持，用心專一）　　四、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，把握文章的論證方法　　明確：比喻論證和對比論證　　第一段：論證了學(xué)習(xí)的意義。）駑．馬（n）　　金就礪．（l236。韓非和李斯均是他的學(xué)生。這與荀子《勸學(xué)》中的一些觀點(diǎn)不謀而合?！　　緦W(xué)法指導(dǎo)】　　學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上結(jié)合注解理解文意，把握全文的內(nèi)容，并注意學(xué)習(xí)本文的論證方法，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的能力。　?。?）掌握朗讀、背誦的技巧。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。（判斷句）　?。ㄌ岢隽藢W(xué)習(xí)的方法和態(tài)度——積累、堅持和專一）　　六、合作探究　　小組合作討論：課文第4段是如何來分別論述學(xué)習(xí)的意義、作用以及方法和態(tài)度的?！　∪⒔忸}：　　“勸”有“勸勉、勉勵”之意，所以這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章?！　　緦?dǎo)入】　　培根說過，知識就是力量，高爾基也說，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這些都說明了學(xué)習(xí)的重要性，可以說，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能，我們所要研究的就是如何把這無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率?！　⊥瓿伞秲?yōu)化設(shè)計》練習(xí)。本文是原文前幾段的節(jié)錄?！　≤髯邮俏覈糯乃枷爰摇⒔逃?、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者?！　√釂枺罕疚牡闹行恼擖c(diǎn)是什么?分別從哪幾個方面進(jìn)行論述?　　明確：本文中心論點(diǎn)是:學(xué)不可以已。虛詞也可以活解，只要于文意無害。最后一句是對以上四種情況的歸納總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。　?。?）講解第3段。④挺：直　　故木受繩①則直，金②就③礪④則利。②統(tǒng)領(lǐng)全篇，開門見山，引起下文論述。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。　　二、能力目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。　　三、布置作業(yè)。如說明“學(xué)不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。下面就分兩層說明如何做到積累。開頭作者用“終日而思”，“不如須臾之聽學(xué)”光來闡說，接著就用“跂而望”，“不如登高之博見”這個比喻．形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)?！　〗虒W(xué)過程　　一、檢查預(yù)習(xí)?！耙弧?，作動詞，專一的意思。句中兩個“之”是定語后置的標(biāo)志。這句譯為：積累善行養(yǎng)成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具備了。句中兩個“中”作動詞，“符合”的意思?！　。常畯?fù)習(xí)初中知識，綜合“思考和練習(xí)”二，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：　　虛詞：而溫故而知新　　于雖然，受地于先王，愿終守之介詞：從青取之于藍(lán)　　苛政猛于虎介詞：比而青于藍(lán)　　告之于帝介詞：向君子生非異也，善假于物也　　者有蔣氏者，特殊指示代詞，組成名詞性結(jié)構(gòu)，表示“……的人或事物”假舟楫者，非能水也　　而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也　　表示略作停頓，并提示下面要說明原因雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也　　而君將哀而生之乎連詞：并列關(guān)系知明而行無過矣　　潭西南而望連詞：修飾關(guān)系吾嘗終日而思矣　　舟已行矣，而劍不行連詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系　　假輿馬者，非利足也，而致千里　　一鼓作氣，再而衰，三而竭連詞：順接關(guān)系積善成德，而神明自得，圣心備矣　　4．學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。是“智”的古字暴p249。教者趁此在“勸”字后加上一個“學(xué)”，再問：“勸”是什么意思？學(xué)生才會領(lǐng)悟：原來它還有“勸勉”的意思?！　≤髯拥闹饔小盾髯印范??！　某跻粚W(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論證的比喻，不僅可以明確本文論點(diǎn)和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)，而且一些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。所有這些，也是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢，反映了荀文議論透辟、筆勢雄健的特點(diǎn)?！　?2)論證方法靈活，是本文另一特點(diǎn)，全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。第一層論述學(xué)習(xí)要積累，是先正面后反面設(shè)喻論述的。二是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，就是不能停止學(xué)習(xí)。第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的?！　　　　　〗o下列加點(diǎn)字注音，并注明通假字　　～3名學(xué)生朗讀課文(分節(jié)讀)　　教師作朗讀提示：　　為了突出強(qiáng)調(diào)，有時需重讀，有時還需讀后稍作停頓。曾三次出任齊國稷下學(xué)官祭酒，后為楚蘭陵令。　　(二)能力目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力?！　　径问菑膶W(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點(diǎn)的。　　第三段作者用了十個比喻。必見成效?！　〗虒W(xué)過程　　一、檢查預(yù)習(xí)。已是“曝”的古字