二年級(jí)語文下冊(cè)主題課程教案-文庫吧在線文庫
【正文】 四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來?！ 〉诙n時(shí) [教學(xué)要求] 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∪?、講讀課文第一段 默讀第一段，思考：你讀懂了什么? 交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系?！ 教學(xué)準(zhǔn)備]：投影及投影圖片、生字卡片 [教學(xué)時(shí)間]：23課時(shí) 第一課時(shí) [教學(xué)目的] 初讀課文，正確、流利地朗讀課文?！ W(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。 (2)給自然段標(biāo)上序號(hào) 檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。 四、學(xué)習(xí)生字 出示：傍芒藍(lán)伏余 指名認(rèn)讀 生自學(xué)，交流識(shí)字方法。 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。 (6)指導(dǎo)背誦 座位上練背、指名背、齊背。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢? 猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎? 二、新授 學(xué)習(xí)第9自然段 a、指名讀b、齊讀 師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成?！ 、愿意展示的小組，上臺(tái)表演?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。 指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果?！ ?二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌?！ ?2)交流匯報(bào)： Ⅰ☆小魚 (1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意?！ ?2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子?！ 煟合奶觳恢皇莻€(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧?！ ∵@句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎? 出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲?！ ∧銈兿矚g美麗的大自然嗎?向往大自然嗎? 三、指導(dǎo)背誦課文 師配樂范讀。 (一)學(xué)生匯報(bào)收獲?！ “鍟O(shè)計(jì)：21真想變成大大的荷葉雨滴睡 小魚游蝴蝶穿梭 想變點(diǎn)兒什么?蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼 新月彎彎荷葉大大 教學(xué)反思：真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。 利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。) 學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。(順從是聽從的意思，但這里的順從是假裝的，這正看出小英雄的機(jī)智。 訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語理解文章的能力?！ ?教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。 制作小手冊(cè)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。 ，春天的鳥島熱鬧起來了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。] 4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句) ,還有什么多?(隨機(jī)板書:鳥窩多鳥蛋多)你從哪里知道的? ，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個(gè)鳥窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出密密麻麻、挨)，不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設(shè)鳥島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥小隊(duì)，試著用簡短的宣傳標(biāo)語來號(hào)召人們愛護(hù)我們的小鳥朋友吧! ,把標(biāo)語插上鳥島。[課件：與第三段文字吻合的畫面] 三、學(xué)習(xí)課文第四自然段 過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以呀，島上的游人也很多。(師朗讀，生表演?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。 回歸文本整體的讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象?！ ∷?、課外延伸知識(shí)拓展 師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說些什么。(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合) 學(xué)生重點(diǎn)從挑，摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)?！ ?1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生默讀的能力，并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄，
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