滬教版一年級(jí)下冊(cè)名師語(yǔ)文教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 (2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)?！ ∪?、情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。 同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎? 考察字詞掌握情況： (1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。 出示自讀要求： (1)樹和喜鵲后來(lái)有了什么變化? (2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子) 四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)?！ ÷犝n文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。’”)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說(shuō)了什么?(提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情!) 總結(jié) 蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)?！ 、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊? C、那你能幫他改一改嗎? (課件)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。(動(dòng)作演示理解灑遍) E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽聽吧?！ 、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛) B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛)并指導(dǎo)朗讀?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣?！ ∫稣n文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。 (2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子?！ 〗處熓痉?。最后都是問(wèn)誰(shuí)高興嗎。男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮?！ ∈痉?，學(xué)生觀察?！ 《糜龅嚼щy，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！ ?。只(zhǐ)只見 。第三段：烏鴉終于喝到水了?！ ?5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)句。烏鴉想出好辦法來(lái)了，一定很快樂(lè)。 (5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興?！ 。骸 ⌒∨笥褌儯@篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決?！ ∥?、作業(yè)布置 、流利有感情地朗讀課文?！ ”纫槐?，組詞。還可以想辦法找一根吸管……) ?。鹤詈螅屛覀円黄鹪賮?lái)欣賞這個(gè)故事。 (2)思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢? (因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。 。) 想象：烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話?！ ?2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文?！ ?4)去音讀生字?！ ⊥瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的?！ ?，了解烏鴉喝水的過(guò)程?！ 【歘__來(lái)___去的詞語(yǔ)。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍?！ ≈该卮穑鍟虹R子拿著照著 認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開火車) 指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回答。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀?！ ?1)師：文中的“我”想象多奇妙?！ “鍟安屎纭保勗挘翰屎缡裁礃? 出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀?！ ∧芙柚匆?，正確朗讀課文?！ ?4)河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！ ∪?、交流、匯報(bào) 哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！ 』脽羝饌€(gè)出示田字格中的字，指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置，教師點(diǎn)撥壓線筆畫 教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字，學(xué)生一筆一劃地跟寫 學(xué)生在書里練習(xí)寫字，教師巡視檢查指導(dǎo) 總結(jié)學(xué)生寫字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’” (2)全班齊讀
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