小學高年級有效課外閱讀的策略研究課題結題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 題報告 徐州市中山外國語實驗學校 李偉 自參加“小學高年級有效課外閱讀的策略研究”以來，我根據(jù)課題研究理念、研究目標、研究內(nèi)容，采取了切實可行的措施，扎扎實實地開展了大量務實的工作，并達到了預期的效果。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學生家庭藏書都很不足，有良好閱 讀習慣的學生也不多。在讀過一本 讀物后，根本不把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領寫下來，也不掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，更不挖掘從中學習表達事物的方法。而我國第四次“全國國民閱讀調(diào)查”提供的數(shù)據(jù)，給我們帶來一個令人憂慮的現(xiàn)實：我國國民圖書閱讀率連續(xù) 6年持續(xù)走低，中小學網(wǎng)絡游戲攀升，而課外閱讀極不樂觀，不少人士呼吁：“救救孩子。 通過課題的研究 ，推進班級圖書架的建設，營造閱讀氛圍，充分挖掘社區(qū)和家庭的閱讀教育資源，改善學生的閱讀環(huán)境。 五、研究內(nèi)容。完成相關讀書筆記和個案分析二萬字。愛思考愛幻想是符合目前孩子們的身心發(fā)展特點的，愛讀作文書的同學也充分體現(xiàn)了如今分數(shù)對于同學們的重要作用，可惜的是，不是所有的孩子都喜歡，甚至還有個別學生抵觸看作文書，這也難怪作文的水平很難再有更大地提高了。在連續(xù)呼吁了好幾個年頭之后，我們的國民性閱讀率仍然在低位徘徊，社會家庭對于閱讀的漠視會直接導致年輕一代越來越遠離書本，民族的偉大復興需要閱讀。我同意“閱讀是享受”的觀點。并且在閱讀量、質(zhì)方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀，篇幅： 1000 字左右；文體安排：以童話、寓言、成語故事為主，并逐步擴大范圍。 (3) 組織學生去學校閱覽室閱讀。 （七）、加強評價激勵 積極的評價能提高學生學習的積極性。 （二）、引發(fā)了師生之間的閱讀互動。這樣，學生的閱讀帶動了老師的閱讀，而老師的閱讀又推動了學生的閱讀，師生之間形成了良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。有了這樣的閱讀基礎，那么讀其他名著也就水到渠成了。 （五）、帶動了親子閱讀的開展。其中的“親子共讀”“讀書心得”等欄目都是我們一試身手的好舞臺?！蓖卣拐n外閱讀對小學生知識的積累、心靈的成長、人格的塑造所起的作用無疑是舉足輕重的。 總之，一分耕耘，一分收獲，在大家的共同努力下，學生課外閱讀的興趣提高了，良好的閱讀習慣正逐漸養(yǎng)成，讀書的有效性有了很大程度地提高。近年來本人累計閱讀書籍一百余部，撰寫閱讀筆記數(shù)萬字。讀一本好書就是與一個高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦；一起體會親情的珍貴、體會人間的美好；一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折??這些都豐富了學生的情感經(jīng)歷，讓他們從中受到了無形的教育，提高了審美。學習型、讀書型社會的建立，正是來源于無數(shù)個讀書型的家庭。所謂好記性不如爛筆頭。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。很難想象一個自己遠離書刊的教師，如何去發(fā)現(xiàn)適合自己學生閱讀的好書、好文章，即使有人推薦，教師自己沒有閱讀，又如何能與學生交流，如何去評價學生的閱讀能力呢？課題組的老師們都有這樣的深切體會，并化壓力為動力，在閱讀方面身先士卒，利用節(jié)假日、課余時間閱讀中外名著。 七、課題研究的主要成果和結論： 本課題通過一年多時間的研究，取得以下成果。 學生搜集了許多有關讀書的名人名言、格言、對聯(lián)、古詩名句。 （ 2）我們發(fā)動學生每人拿出一至兩本書，聚少成多，建立班級圖書角。閱讀方法概括起來就是“讀思記”?？墒菫槭裁慈匀挥羞@么多的孩子不喜歡“動筆”呢？問了一下，還是那個老問題，閱讀浮光掠影缺少深度思考。對于認為沒有 什么作用的同學，我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的課外閱讀無論是質(zhì)還是量都和其他同學有明顯的差距。這段時間，有時安排學生開展自由的課外閱讀，或讓學生自己推薦優(yōu)秀課外閱讀材料；有時在教師指導下對教師選定的有關課外閱讀材料進行閱讀理解；有時教師舉辦課外閱讀講座，介紹文學史知識、大聲給學生朗讀各種文學作品等。 研究如何進行有效的課外閱讀評價。 文獻法：廣泛收集整理研習文獻資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標準，為學生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。通過在工作的環(huán)境中，一邊教書，一邊搞研究，一邊研究一邊思考，從而
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1