學前大班班級管理初探-文庫吧在線文庫
【正文】 古怪的問題，并且他們已經(jīng)不滿足于單純地問“是什么”，而是 非常地喜歡問“為什么”，喜歡對問題追根究底。這里有個很好作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 4 的例子：由于教學活動的需要，我們老師經(jīng)常都會要求幼兒幫忙收集一些資料帶回園以利于教學活動的開展，在以前，幼兒要是忘了收集總會以“都是媽媽沒幫我?guī)А被蛘摺澳棠掏恕边@些理由來推 卸責任，而現(xiàn)在幼兒則能明白這是自己的事情，自己首先應(yīng)該牢牢記住并很好地把它完成，而不只是去依賴成人，這足以說明大班幼兒的責任感較小中班的確增強了。大班幼兒已開始能事先計算自己的游戲，商量分配游戲的角色，而且，也能更多地理解和堅持游戲的規(guī)則，因此，在大班的游戲活動中，我們主張讓幼兒主動參與到游戲規(guī)則的制定中來，跟老師一起商討制定各種規(guī)則，而不只是老師制定好規(guī)則，幼兒謹遵執(zhí)行，比如在玩區(qū)域游戲時，老師和幼兒一起討論各區(qū)域的活動規(guī)則：每個活動區(qū)域可以容納的人數(shù)是多少；游戲時該注意哪些事項；游戲結(jié)束后應(yīng) 該怎么樣做等等。 考慮到大 班還有個幼小銜接的問題，因此，在日常的教育教學活動中，我們尤其注意幼兒的學習習慣、學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)，例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 8 剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于幼兒能適應(yīng)以后上課的時間要求，又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成他們靜坐、傾聽的習慣，為以后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎(chǔ)。 （ 2）科學民主的班級管理模式還處于探索研究的階段，我們的老師在實施的過程中一方面會給幼兒創(chuàng)造盡量多的民主，一方面卻會有意無意地忽略了幼兒自己表現(xiàn)出來的自我管理，從而造成為 管理而管理的局面。 實施科學民主的班級管理需要突破陳舊的管理觀念和管理模式 科學民主的班級管理是一種新型的管理理念，勢必對舊的管作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 9 理體系造成沖擊。這樣，我們班上孩子“投訴”的事情少了，老師作者：鄧冰梅 單位：廣東省軍區(qū)幼兒園 聯(lián)系電話： 87706150 7 不用事無巨細都插手，管理起來也輕松了。”結(jié)合《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒學習自我管理”，再針對大班幼兒已
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