【正文】 師提升教育教學能力的主體意識；提高教師教育教學的實踐與研究能力；增強教師的團隊意識與合作能力；推進幼兒園課程園本 5 化的發(fā)展。 三、課程實施 我園緊隨課改的腳步，嚴把課程實施的方案關(guān)、組織關(guān)、制度關(guān)、實施關(guān)、資源關(guān)、評價關(guān)，不斷在探索中完善，在完善中總結(jié)，努力使課程成為幼兒成長的支架。 （二）加強過程管理，保障課程實施的有效性 組織上， 完善課程研究組織，發(fā)揮各級組織效能。 幼兒園結(jié)合區(qū)級重點課題“課程園本化實施多媒體資源庫的建設(shè)與運用”，加快建 設(shè)了幼兒園基于新課程新教材的教學資源庫，包括主題活動多媒體資源庫和一套《實驗幼兒園課程園本化實施教師參考用書》，按年段、主題、重點收錄梳理，并以每學年的教學實踐為基礎(chǔ)，及時更新《實驗幼兒園課程園本化實施教師參考用書》、充實主題活動多媒體資源庫，為第一線教師提供有效的教學服務(wù)，在一定程度上保證課程園本化實施的質(zhì)量。 11 月 25 日，我們召開行政班子會議，從幼兒園層面進一步反思，匯總專家的建議，探討影響幼兒園課程實施的主要問題和急需解決的問題。自 2021 年 9 月以來，嘉定區(qū)教育局教師進修學院科研室進一步規(guī)范基層科研工作 ， 我園在已有科研管理條例的基礎(chǔ)上，依照進修學院范本，落實了 《實驗幼兒園教育科研課題開題論證和中期匯報工作基本要求》、《 教育科研課題成果鑒定和結(jié)題驗收工作細則 》 、《嘉定實幼聯(lián)片科研工作制度》、加強了各項教育科研課題的過程性管理。 開展談心活動 黨政干部定期找后勤中層干部、職工開展談心活動，針對后勤職工的思想現(xiàn)狀及時進行溝通、引導與教育。 （二） 建立有效機制、努力凝聚人心 8 根據(jù)幼兒園實際，我們先后建立了《每月考核獎勵制度》、《每月單項獎勵 制度》、《后勤非編人員福利待遇實施辦法》、《學年度“服務(wù)明星”評選制度》、《學年度“好搭檔”評選制度》、《學年度“最具人氣獎”評選制度》等多項制度。 預(yù)防為主，加強傳染病防控管理 目前 EV71 腸道病毒、甲型 N1H1 流感病毒等新型病毒層出不窮，幼兒園傳染病管理防控形勢嚴峻，我園嚴格做到“責任明確、層層落實”， 自 上而下形成了有效的管理機制：傳染病防預(yù)案、晨檢制度、因病缺課排查制度、傳染病報告制度、日常消 毒隔離制度等，有了這一列的制度保障，使我園近年來傳染病發(fā)病率較低，呈可控范圍內(nèi)，為幼兒提供一個健康、安全的生活環(huán)境。 家園溝通多樣化 近年來，我園在家園聯(lián)系方式上不斷探索，從上門家訪到家長約見 ， 再到家庭聚會，從家長園地、便條聯(lián)系 ， 再到《成長檔案》 ， 不斷豐富家園溝通途徑，時時有新的舉措 。我們針對家長需要開設(shè)了“親子游戲課程”、“科學育兒課程”，還提供“寶寶營養(yǎng)午餐”和“育兒資訊”等，為社區(qū)家長提供科學育兒的知識和技能。 （一）開展聾兒語訓，幫助聽障兒童 2021 年 2 月，應(yīng)區(qū)教育局、區(qū)殘聯(lián)的要求，我區(qū)的聾兒語訓班正式落戶本園，首批 3 名本區(qū)戶籍、并具備一定聽力（借助安裝助聽器或人工耳蝸）、可參加正常的幼兒園集體活動的學齡前聽障兒成為了我園的一份子，我們通過參賭訓練、隨班訓練、延伸訓練的方式幫助他們學習正確發(fā)音，豐富詞匯，能與健康孩子開展正常的交流，取得了很好的效果。 建立項目，有序運作 中心 的工作還剛剛起步，為了有目的、有計劃地做好特教工作，我們確定了“隨班就讀幼兒指導老師和家長培訓”、“聾兒語訓”、“學前特教班與普教班融合教育活動”三個工作項目，并建立了項目組，分頭扎實有序開展各項工作。2021 年，我們又以《幼小銜接指導意見》和大班幼兒培養(yǎng)目標為 依據(jù)，設(shè)計了 3套大班幼兒發(fā)展測試方案并予以實施。與此同時，此項活動得到了家長的廣泛關(guān)注和熱情支持，幼兒的生活行為習慣有顯著的改善。 張志萍被進修學院干訓部聘為“帶教校長”，帶教區(qū)中青年干部管理研習班 的學員，她們都是來自區(qū)內(nèi)各姐妹園的中 層及以上干部 ， 帶教時間從半年到一年半不等。 （四） 依托牽手工程，攜手共同進步 為了提高研究實效，優(yōu)先解決突出問題，從 2021 年起，我們依托區(qū)“牽手工程”聯(lián)合區(qū)內(nèi)有著共同研究志向的姐妹園，建立了一些研究團體，與姐妹園共同開展深入的專題研究。 準確定位 目標引領(lǐng) 我們以各節(jié)日最具代表性的典型習俗為切入點，把幼兒社會性發(fā)展需要與認知特點相結(jié)合并加以提煉，小班側(cè)重于參與與感知、中班側(cè)重于體驗與理解，大班側(cè)重于表達與表現(xiàn)，形成了六大傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的核心意蘊與基本教育目標。而家長們提供的 寶貴意見，如“希望多搞一些類似的活動，助教又娛樂； 堅持創(chuàng)新活動內(nèi)容，擴大參與面，積累活動經(jīng)驗，保留經(jīng)典活動內(nèi)容。三年來，公開教學活動 52 節(jié)，交流發(fā)表相關(guān)文章 20 篇。 對策：繼續(xù)依托 HOPE 社團，為 5 年以下教齡的教師設(shè)置專門的生活活動指導課程，為她們的專業(yè)成長助力。 十 一 、 問題與挑戰(zhàn) 隨著 我園辦園規(guī)模的不斷擴大，教師隊伍呈逐漸年輕化態(tài)勢（目前教師的平均年齡為 歲； 5 年內(nèi)教齡教師共 17名，占專任教師總數(shù)的 37%，再加上園舍環(huán)境的重大變遷，我們又面臨著新的問題與挑戰(zhàn)： 問題一：如何進一步打造我園教師群體中的名師，提高幼兒園在示范園輻射中的質(zhì)量？ 14 對策：通過名師帶教、搭建平臺、拓寬視野、項目推動等形式，著力打造品牌教師、領(lǐng)軍人物，進一步提升她們的專業(yè)發(fā)展水平，在全區(qū)起到示范引領(lǐng)作用。 組建社團，形成課題群 “快樂閱讀”教師社團是本園最早成立也是最具研究實力的教師社團。在六大傳統(tǒng)節(jié)日的籌備活動初 期，我們向家長發(fā)放了包括傳統(tǒng)節(jié)日來源、風俗、親子互動游戲策略等內(nèi)容的活頁宣傳單， 做好節(jié)日活動 前期準備。 我們重視早期閱讀研討， 我園先后與馬陸、迎園、新成、育英四 所幼兒園 以“圖畫書集體教學活動的設(shè)計與組織” 為 研究載體，開展“園際聯(lián)動教研” ，共同設(shè)計、觀摩研討，效果顯著。 2021 年 3 月，我們 為區(qū)實施新教材中心組 開放了研討活動； 2021 年 12月，區(qū)推進二期課改現(xiàn)場會 在我園召開，我們不僅向全區(qū)展示了四大類活動，還以《整合觀引領(lǐng)課程園本化》為題，作了專題匯報； 2021 年 6 月 ，嘉定區(qū)幼兒 12 園園本教研研討活動 在我園舉行，我園展示了教學活動和教研活動，受到了與會專家和姐妹園的一致好評； 2021 年 1 月，嘉定區(qū)幼兒園園長教學研討活動 在我園舉行，我園業(yè)務(wù)園長展示了教學活動，廣受贊譽。其中，獲得科技創(chuàng)新比賽獎項 14 項，獲得繪畫創(chuàng)作比賽獎項 15 項，獲得講故事比賽獎項 3 項。另一方面，探索全園性的激勵機制，力求園方、教師、家庭三方合力，促養(yǎng)成教育。三年來，我們不斷探索進行幼兒發(fā)展評價的方式方法，嘗試將定期測評與專項活動相結(jié)合，初步形成了不同年齡階段的測評與活動方案。 健全網(wǎng)絡(luò)，建章立制 為便于管理，我們 分別建立了“領(lǐng)導小組”、“專家小組”、“工作小組”三支管理隊伍， 明確職責、 分工協(xié)作，形成“上級關(guān)心、專家指導、社會參與”的良好氛圍 。 積累有效指導經(jīng)驗 （ 1）根據(jù)托班孩子的年齡特點，以及我園托班教師的工作經(jīng)驗，我們編撰了《托班一日活動指導寶典》，采用朗朗上口的兒歌、簡短明了的指導語組織一日活動，以幫助托班教師把握一日活動各個環(huán)節(jié)的指導，提高工作的質(zhì)量與有效性。 家長參與主動化 （ 1）發(fā)揮家委會“領(lǐng)頭羊”作用 按照家委會工作章程，家長通過自薦、推薦及競選途徑，產(chǎn)生班級、年級組、幼兒園三級家委會， 家委會成立之后，參 與幼兒園各項活動更積極主動，在他們的帶動下，家長們也積極響應(yīng)，如擔任主題活動的義工、助教，提供外出活動場所、車輛，為教育教學提供資源等，成為課程實施的強有力助手。 2021 年 12 月，保育組長徐莉獲后勤服務(wù)中心“優(yōu)秀班組長”稱號； 2021年 11 月，保健醫(yī)生錢秋莉被評為上海市托幼機構(gòu)保育工作先進個人；此外，三大員組還榮獲 2021 年度嘉定區(qū)“文明班組”稱號以及后勤服務(wù)中心“ 2021 年度優(yōu)秀文明班組”稱號。其次，我們還加強園內(nèi)外的學習與交流：先后多次派“三大員”前往市區(qū)、本區(qū)學習取經(jīng)，開拓大家的視野，并在回園后組織開展了熱烈的討論，寫下了一篇篇心得感受。至今，后勤職工在“閃光點”欄目中受到表揚的有 80 多 人次。 （二） 各級課題研究蓬勃開展，質(zhì)量提高 2021 年 9 月至 2021 年 4 月，我園共承擔教育部國家教科所子課題 1 項、市級教育科學研究項目課題 1 項、市教科院家庭教育研究與指導中心課題 2 項、市青年教師教育教學研究課題 1 項、嘉定區(qū)教育局區(qū)級重點課題 4 項、區(qū)級規(guī)劃課題 3 項、嘉定實幼園級課題 2 項 。每學期向家長發(fā)放“教師、保育員工作質(zhì)量家長評價表”，將家長的評價作為質(zhì)量分析的新元素。在最近一次的評價中，教師們肯定了我園課程實施過程中的亮點，同時對“彰顯課程特色”、“教師