部編新版小學語文一年級下冊古對今的教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背?！芭d趣是最好的老師”，如何調動學生的學習興趣，讓“趣”字洋溢于課堂，是每個老師都要動的腦筋?！耙宰x為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子一遍讀有一遍讀的任務、一遍讀有一遍讀的方法，一遍讀有一遍讀的樂趣。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。首先讓學生自讀課文，把課文讀通讀順，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，并說說為什么喜歡。但仍有許多不足之處：首先，識字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚，識字環(huán)節(jié)應從帶拼音的生字認讀到不帶拼音的生字認讀。我在教學這篇課文的時候，開頭預設了：跟孩子談談冬天、看看雪景圖，因為天氣關系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個自己喜歡的名字，孩子們興高采烈的為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進冬天。就這么一個在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。在個別的朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。一、情景教學傳播快樂對于六七歲的孩子來說，課文里的一些事物、生字都太抽象，學習起來很有難度。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進了孩子識字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強他們識字、閱讀的樂趣。只有讓孩子在“快樂”中學習，識字才會變得容易、有趣。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標理念。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。”為保護學生脆弱的喜歡，為了最大可能的發(fā)展這種喜歡，即使犧牲了對文章的機構的美的認識和體味也是值得的。由此，本課設計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結合。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。(2)缺少課間休息環(huán)節(jié)。我這樣教是脫離了課文的整體，打破了一年四季春夏秋冬的排列順序，脫離了課文整體， 但《語文課程標準》提出的相關理論，把 “好奇心”“求知欲”“主動權”“積極性”及相關的內容被提到了一個很重要的高度。全國第五屆青年教師觀摩活動開幕式上的發(fā)言：教學的最高境界是真實、樸實、扎實。這樣，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥的數(shù)學問題為活生生的生活現(xiàn)實，不僅活化了教材內容，且增強了學生對數(shù)學內容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習數(shù)學的探究欲望。這樣充分調動孩子積極性，使孩子自主學習。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過家家的實物小玩具），請同學們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家（對應實物小玩具貼字卡）。一年級語文古對今教學反思7語文實驗教材中一年級第一冊要求學生認識313個字，并會寫 116個字。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。二、學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的“讀書百遍，其義自見”。這也需要通過老師語言的魅力、課堂的節(jié)奏等多方面來使學生注意力集中，配合老師，共同學習。對于課文的朗讀也是通過師范讀、比較讀、表演讀等多種形式讓學生在活動中學習。由課件出示的春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫導入課文，引出課題。然而設想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。如何讓孩子在閱讀中認識到小松樹盲目自大的錯誤，這是三維目標中“情感態(tài)度和價值觀”的具體體現(xiàn)。一年級語文古對今教學反思3《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。朗讀課文，感悟課文。寫字。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。一根蓮藕ououou等。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。第二篇：部編一年級下冊識字6古對今教學反思《》教學反思本課是部編一年級下冊識字單元第六課。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調字音，用來
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