部編新版小學語文一年級下冊古對今的教學反思-wenkub
2024-11-19 03 本頁面
【正文】 了。第四篇：一年級語文古對今教學反思一年級語文古對今教學反思一年級語文古對今教學反思1從年齡特點來看，一年級的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。本節(jié)課注重了字和詞的訓練，疏忽了句的訓練。交流識字方法時，我給學生猜了一個字謎，讓課堂氣氛活躍起來，我讓學生把生字按照結構分類，這樣的方法可以幫助學生系統(tǒng)地識記生字。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。第二篇：部編一年級下冊識字6古對今教學反思《》教學反思本課是部編一年級下冊識字單元第六課。小問題靠細心解決，大問題要靠決心來解決。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。然而設想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。識字教學應重在識字，在生字詞教學一定要多花些時間，將時間用來強調字音，用來正音，用來給孩子們展現(xiàn)學習成果等。本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。自主評價，相互借鑒寫字評價環(huán)節(jié)，我讓學生對同桌的字進行評價，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的缺點。前半節(jié)課能夠充分調動學生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。教學反思2 本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透?！弊裱@個原則，結合教學內容，我設計了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、拍手歌等。我在教學aoouiu時遇到這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。在學生看圖編順口溜之前，先給他們做示范。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創(chuàng)造性思維。當然，這節(jié)課還存在很多不足或缺點，懇請領導和老師們給予指正和指導。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學過程：一、激趣導入。師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。初讀課文，整體感知。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2） 分小組背，男女生比賽背。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。比如在復習導入階段，我在黑板上畫了一座山，然后讓學生把小松樹和大松樹貼到相應的位置，學生們個個情緒高漲。我在教學中設計了一個問題“讀了小松樹的話你感覺這個小松樹怎樣？從哪兒看出來的？”讓學生抓住小松樹話中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重點詞語來理解小松樹的驕傲和沒有禮貌，培養(yǎng)學生讀書感悟的能力。對低年級孩子來說更是如此，在教學中，我無時無刻都在營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；或通過精心設置的導語；或用激勵性。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。在初讀課文之后讓學生自己找出本課的生字，并自學生字，讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。在課文通讀、重點讀的基礎上分段來學習整篇課文，并且學習的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個環(huán)節(jié)，選擇喜歡的季節(jié)來學習，提問：“你喜歡哪個季節(jié)《” 在學習的過程中，通過對重點詞語的理解來指導朗讀，在朗讀中體會重點詞語的意思。兩個教學重點都完成之后，最后進行擴展練習，讓學生所學的知識能夠完全消化吸收。其次，對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。一年級語文古對今教學反思6《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。趁機導入新課。在教學過程中，應充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。有一位學生說：我覺得應該讀出高興的
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