【正文】 改革順利實(shí)施的基礎(chǔ) 課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都要不斷地更新教育觀念。我們建立了研、訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用“說課說評”、“教后反思”、“課題研究”、“教學(xué)研討”、“案例分析”等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。（五）課程改革的均衡發(fā)展問題，教師之間，學(xué)校之間，特別是城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、小學(xué)和初中之間的不平衡性客觀存在。一、我轉(zhuǎn)變了教育觀念課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新，樹立全新的教育觀。新課程的綜合化和探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使我不能像以往那樣完全單獨(dú)地完成教學(xué)工作，因?yàn)閱蝹€(gè)的教師不能駕馭對學(xué)生在知識、方法、過程、情感、價(jià)值觀等方面的所有指導(dǎo)工作。考核成績與平時(shí)的課堂表現(xiàn)、英語學(xué)習(xí)檔案本，家長評價(jià)等結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力，同時(shí)知識點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。一、更新理念，向教研培訓(xùn)要效益 1．思想轉(zhuǎn)變組織全體教師積極學(xué)習(xí)了新課程改革的基本理論和核心理念。經(jīng)過課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教師體會(huì)到自己教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂的良好效果，極大的激發(fā)了教師教學(xué)改革的熱情，促進(jìn)了教師進(jìn)行教研教改工作的積極性，學(xué)校教研氛圍得到了很大的改觀，氣氛濃厚。校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的重要途徑。二、明確目標(biāo)，向教學(xué)管理要效益課堂教學(xué)改革面臨學(xué)校和教師的惰性、安于現(xiàn)狀等多種阻力，因此，明確課堂教學(xué)改革目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)管理，推動(dòng)教學(xué)改革尤其重要。一是提高教研員自身業(yè)務(wù)能力。兩年多來的高效課堂實(shí)踐給故城教育帶來眾多變化。結(jié)合出自崇信本土的小班化教學(xué)理念，提出了以分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，尊重個(gè)性，全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，按照因人而異，因材施教的教學(xué)方法的個(gè)性化課堂教學(xué)，并完善制定了我校的教學(xué)設(shè)計(jì)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備；不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。透過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動(dòng)，讓教師們進(jìn)一步認(rèn)識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校教師的課；對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫忙和督促整改。透過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。五、落實(shí)過程管理提高課改質(zhì)量繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強(qiáng)學(xué)生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)成?？傊?，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。（4）“未來工程”培訓(xùn)。⑶、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì)，課改教學(xué)質(zhì)量分析，研討，課改教學(xué)成果展示。（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（3）、系統(tǒng)活動(dòng)：教研活動(dòng)抓落實(shí)，有實(shí)效，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。（2）、學(xué)生評價(jià)。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴。透過群眾備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。三、課改工作取得的成效課改善入實(shí)施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫忙教師樹立了新課程的理念。初步建立了貼合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機(jī)制。四、存在的問題：要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法。在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，發(fā)奮探索課堂教學(xué)改革。課改就應(yīng)說不僅僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壘蛻?yīng)做的，只但是是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。（3）切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評價(jià)。（2）發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個(gè)行之有效的方法。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。教師們平時(shí)工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一齊學(xué)習(xí)的時(shí)刻也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時(shí)刻和知識層面。課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)課改也給我們帶來了不小的變化。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過程評價(jià)、教學(xué)常規(guī)評價(jià)、成果評價(jià)。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。（4）、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價(jià)學(xué)生。（6）、群體促動(dòng)：定期召開教學(xué)研討活動(dòng)，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入；開展各科綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（7）研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。（7）、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。廣泛開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。（2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。教育改革的核心是課程改革。六、加強(qiáng)課改中的家校交流我們利用家訪、家長會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進(jìn)新課程，認(rèn)識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。繼續(xù)開展課題研究。四、開展校本教研我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、四個(gè)教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個(gè)人自學(xué)、課改沙龍等。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作狀況。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?！保瑳Q不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮的實(shí)效如何，在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，結(jié)果可想而知。個(gè)性化教學(xué)立足學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，以教師個(gè)性化的教來滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分健康發(fā)展。三是集體備課，聚焦高效課堂。重傳達(dá)，更重具體操作，常態(tài)中思變化，一般中思創(chuàng)新，穩(wěn)妥中思進(jìn)取，建章中思實(shí)抓；二是參與到位。另外，學(xué)校在對教師的課堂評價(jià)中把多媒體的使用作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)來考核，促使多媒體教學(xué)經(jīng)常化。學(xué)校每年組織一次觀課和教師基本能力四過關(guān)活動(dòng)，效果良好。2．教研為先思想的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)。課改要求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也確實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但教師卻在新課程的教學(xué)中更苦了，更累了，教師如何在課改中減輕負(fù)擔(dān)。以前每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。再次，評價(jià)方式要人性化。平時(shí)常常通過各種渠道了解信息，到電腦室、圖書館查閱先進(jìn)的教學(xué)資料。樹立了新的學(xué)生觀由于我校地處農(nóng)村，父母外出打工較多，無暇照顧孩子，全由爺爺、奶奶照料?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。（一）課改資金投入不足，制約著教育教學(xué)設(shè)施裝備，影響著教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，不能滿足新課程改革的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能清醒地認(rèn)識到課程改革是實(shí)