【正文】 做“小人書”，這樣的書，當然要讓孩子讀。低年級孩子識字量少，注意力集中時間不長，自控能力和忍耐力都較差，但是他們對像圖畫這樣的直接感官刺激的物體感興趣，形象性思維占主導地位，聯(lián)想豐富，喜歡表達。在繪本中，兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整、內(nèi)容豐富的故事。畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進行自我擴充、延伸。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，給人美的享受。三、課程內(nèi)容和實施原則（一）課程內(nèi)容。但隨著繪本閱讀熱潮在全球的掀起，國內(nèi)外可供選擇的繪本還是豐富多彩的，需要老師用心去擇取。因此，需要教者在設計教學過程時務必考慮清楚，每一個環(huán)節(jié)的目標指向必須明晰，以實現(xiàn)不斷升華主旨的作用。一年級上學期共有10個主題：上學啦、秋天的童話、媽媽的愛、我是誰、好習慣、咱們是好伙伴、世界真奇妙、我的動物朋友、愛動腦、我能行。長期以來，評價一詞給人的印象總是與測量和考試有關，與剛性和客觀性有關，以科學性和準確性要求。借助閱讀學習單、日有所誦單，根據(jù)不同的課程內(nèi)容設置家長評價、學生自我評價等項目，再由教師綜合整理、結合課堂表現(xiàn)給學生作出相應的評價。但是其中，還是很有故事的。我算是第一個這樣需要找9個人來發(fā)出聲音的講述者，效果當然沒的說。1《巴巴爸爸》 接力社真是老少通吃，我們年輕的時候就喜歡看的巴巴爸爸一家，我們的孩子們居然也愛不釋手。1《月亮的味道》 21世紀繪本月亮可以吃，甜的還是咸的？然后直接出現(xiàn)可預測線索的圖文，動物疊羅漢，吃月亮，這些讓這本書很受孩子歡迎。雖然故事中有些個下車人的背景還很復雜，但是巴士沿著路線行駛，站站停車上下人的設計，卻是孩子們喜愛的。目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，讓孩子在閱讀時既享受文學，也感染美學。蝴蝶們正沐浴著陽光翩然起舞，哈麗雅特也忍不住跟著旋轉跳舞。比如《小黃和小藍》，講述的是三原色變化的規(guī)律。像《青蛙弗洛格》，帶領孩子一起領略成長中會遇到朋友、友情、親情、快樂、煩惱、挫折！作者全新的構思下我們看到喜歡《愛跳舞的小刺猬》、《落葉的煩惱》、《跟我一起動耳朵》。漁夫先生的故事》The Tale of Fisher(1906)* 《湯姆勞森 /圖 ☆ 一本曾在許多國家被禁的圖畫書！1939《瑪?shù)铝铡?原書名：Madeline 作者：（美）路德威格李霍爾崔塞特（Alvin Tresselt）/文(美)羅杰布朗（Marcia Brown）☆1955年凱迪克金獎《三只山羊嘎啦嘎啦》的繪者 Three Billy Goats Gruff 11956《樹真好》原書名：A Tree is Nice(Harper)作者：(美)馬可布朗（Marcia Brown）☆1962年凱迪克金獎 21962《月光男孩》原書名：The Boy in the Moon 作者：（丹麥）依卜伯寧罕 ☆ 1964年凱特圖 原出版社及初版日期：Mercis Publishing 1964《愛心樹》原書名：The Giving Tree 作者：（美）謝爾濟慈（Ezra Jack Keats）/文圖 原出版社及初版日期：Simon and ☆1970年凱迪克獎金獎 31969《亞歷山大和發(fā)條老鼠》原書名：Alexander and the WindUp Mouse 作者：（美）李歐s Adventures in Wonderland 41969《我的連衣裙》(日)西卷茅子 /文圖☆ 日本圖書館里被翻得最爛的圖畫書41970s《青蛙和蟾蜍》原書名：FROG AND TOAD by Arnold Lobel 作者：(美)艾諾s Night , illustrated by Arnold Lobel。蘭特（Blair Lent）圖原出版社及初版日期：(Dutton).1972 ☆1973年凱迪克獎金獎 41973《圣誕老爸》 Father Christmas 作者：（英）雷蒙（瑞士）約克范麥克布雷尼（Sam McBratney）/文，（英）安妮塔西斯圖☆ 作者代表作還有：《生命之樹——達爾文的一生》《瑪?shù)铝湛ā贰冬數(shù)铝湛ǖ墓贰?91997《爺爺有沒有穿西裝》(德)阿梅麗t Go To Bed 91998《大衛(wèi)，不可以！》 原書名：No, David!作者：（美）大衛(wèi)圖 原出版社及初版日期：Orchard ☆2000年英國凱特圖 原出版社及初版日期：Clarion ☆2002年凱迪克獎金獎 102001《爺爺?shù)奶焓埂?德)尤塔圖 原出版社及初版日期：Roaring ☆2003年凱迪克獎金獎 112003《高空走索人》The Man Who Walked Between the Towers by Mordicai Gerstein(美)莫迪凱錯認案例一則》Knuffle Bunny Too: A Case of Mistaken Identity by Mo Willems(Hyperion)112005《大野狼》 Wolves Emily Gravett(英)埃米莉 the Mouse Jerry Pinkney(美)杰里賈斯特 Norton Juster 文(Michael di Capua Books/Hyperion Books for Children)☆ 2006年凱迪克獎金獎 122005《禪的故事》 Zen Shorts by Jon (美)瓊萊曼(Houghton Mifflin Company)☆ 2005年凱迪克獎銀獎 112004《古納什小兔艾瑞克松 /圖 ☆ 插畫家代表作還有：《爺爺變成了幽靈》 12002《桃花源的故事》(日)松居直著 蔡皋圖 112002《威斯利王國》 Weslandia(美)保羅波爾 /文(澳)羅伯特塔貝克(Viking)☆ 2000年凱迪克獎金獎☆ 1998年銀獎作品：《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly by Simms Taback(Viking)101999《菲菲生氣了》When Sophie Gets AngryReally, Really Angry by Molly Bang(美)莫莉馬丁 /文(美)瑪莉麥克諾頓 /文圖 ☆ 1996年獲斯馬爾蒂斯獎 91996《開往遠方的列車》(美)伊夫文生（Gabrielle Vincent，19282000）81994《晚安，大猩猩》 原書名：Good Night,Gorilla 作者：（美）佩姬圖 51977《活了100萬次的貓》 原書名：《100萬回生きたねこ》 作者：（日）佐野洋子/文斯坦伯格 /圖 50、1973《阿利的紅斗篷》(美)湯米杜蘭圖 原出版社及初版日期：Jonathan Cape Ltd, ☆ 1970年英國凱特圖 原出版社及初版日期：Philomel ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計最暢銷童書第二十位 4,849,704 另一項全球版本統(tǒng)計數(shù)據(jù)為30 million，僅次于比得兔 1969《我家寵物是條龍》原書名：The Quangle Wangle39。s Walk 作者：（英）佩特圖 原出版社及初版日期：(Pantheon).1967 ☆1968年凱迪克獎銀獎 31967《蘇赫的白馬》原書名：《スーホの白い馬》作者：蒙古民間故事 ☆1964年凱迪克獎金獎☆1970年國際安徒生獎畫家獎得主的代表作 21963《小黑魚》 原書名：Swimmy 作者：（美）李歐杰克溫格爾（Tomi Ungerer）/文懷茲卡瑞吉特 /圖 ☆ 卡瑞吉特獲1966年首屆安徒生獎插畫家獎 11946《小島》原書名：The Little Island 作者：(美)瑪格莉特懷茲圖 原出版社及初版日期：Viking ☆1942年凱迪克獎金獎 1942《世界上最慢的小狗》(美)珍妮特g）/文第五篇：經(jīng)典繪本（推薦）1902《比得兔的故事》原書名：The Tale of Peter Rabbit The Tale of Peter Rabbit by Beatrix Potter(Frederick Warne, 1902)9,380,274 作者：（英）比阿特麗克斯孩子在閱讀故事的時候，那些溫馨、平凡的小故事往往對孩子的觸動更深。畫面的構圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。故事的情節(jié)必須是簡單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么。而0——6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時期，如果我們能給自家寶寶選些優(yōu)秀的圖畫書，親子共讀，從視力、聽力、動手等多方面互動激發(fā)，來促進寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會具有超強的記憶力。皮皮就是一只愛放屁的青蛙，大人很著急，皮皮卻樂在其中：屁屁可以讓池塘變成泡泡浴，讓課堂變笑場。1《好餓的小蛇》 蒲蒲蘭繪本館簡短的、重復的句型，吸引孩子讀下去。米米系列：《米米說不》、《米米愛模仿》、《米米坐馬桶》、《米米玩收拾》 和英童書米米一直笑笑的樣子，也總是說no，也愛當“跟屁蟲”，也到處便便，還好學會了收拾玩具，反正這么大孩子的事，米米都干，而且干得還不錯。如果還能把太陽一起請到家里，還在一個床上跳舞，那可太不可思議了。而且，每一個人物都表情生動、情緒飽滿，孩子都能感受得到。強調(diào)多元化原則，沒有統(tǒng)一的標準，沒有客觀的依據(jù)，面對差異性，根據(jù)評價對象的獨特性，合理選用不同的方法，努力獲取評價對象的全面信息。五、課時安排 每周從國家規(guī)定的語文課程中拿出一節(jié)課，由語文老師指導學生閱讀《繪本閱讀校本課程》中安排的篇目；每周一課外活動時間為繪本閱讀，用于開展繪本閱讀延伸——讀寫繪互動，包括閱讀學習單的指導。在講述故事的時候如此，在讀寫繪互動時回顧故事這一環(huán)節(jié)也是如此。3．系統(tǒng)性：結合語文教材編排體系，根據(jù)每個單元教材內(nèi)容的章節(jié)主題，以學期為單位，確立九至十個閱讀主題，系統(tǒng)安排閱讀內(nèi)容，涵蓋繪本、日有所誦、整書閱讀三方面，避免選擇上的隨意性、盲目性，緊密圍繞主題，形成四個學期的閱讀序列，做到主題突出，努力循序漸進，實現(xiàn)統(tǒng)籌安排，并且實施的過程中計劃性強，閱讀活動能夠完全有序推進。考慮到一年級上學期拼音教學內(nèi)容比較緊張，孩子們學習任務相對比較重，安排閱讀繪本12。據(jù)跟蹤研究,一個人如果15歲以前沒有形成閱讀的習慣,則一輩子都難以改變。其次，繪本語言簡短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨特的語言范式，在聽老師講故事的過程中，孩子們會吸收語言，學習語言的表達形式。繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！弊鳛榻處熀图议L首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書?！钡湍昙墐赡甑臅r間內(nèi)應該讓學生養(yǎng)成閱讀興趣，廣泛閱讀達到5萬字的課外閱讀量?！眱和膶W家彭懿也在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。對于繪本課程最大的收獲，我想莫過于要有著保持童真的心。對于繪本課程的設置，不僅對工科類學院是一項很好的突破，而且熏陶了我們這些經(jīng)管類的學生，提升了我們的藝術氣息。在欣賞這些作品的時候，如同在回憶那些與之契合的片段，在內(nèi)心深處隱隱作動。第二篇：繪本課程感悟繪本課程感悟——吳雅菁 13級國貿(mào)1班1106109030 在選擇繪本課程的時候，我以為是用電腦進行繪圖的那種性質的課程，后來在經(jīng)過老師的第一節(jié)課的介紹后，終于對繪本有了初步的了解?；趦和?，從學習的角度，我們用繪本打開一條路，但更要鋪設一條語文的跑道，讓孩子的語言得到滋養(yǎng)