【正文】 地的一些例子),這些地形是怎樣形成的 我們看到的這些地形是否以后就不變了呢 我們來看下面的資料,同學們一起來分析分析.【投影資料】資料1:1975年,我國科學考察登山隊在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,海藻,海螺等海洋生物的化石,這說明什么問題資料2:近年來,人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方分布著古代森林的遺跡,這又是什么原因呢【啟發(fā)學生回答】【教師小結】:今天的地表形態(tài),是經(jīng)過漫長的歷史時期,不斷演化而成的,現(xiàn)在仍在不斷變化著,大家熟悉的成語“滄海桑田”.(讓學生根據(jù)本地的地貌,多舉實例說明)在這第二節(jié)中,我們將要學習是什么原因造成地形的不斷變化以及是怎樣變化的.【板書】 第二節(jié) 地球表面形態(tài)一,不斷變化的地表形態(tài)【講述】要促使物體發(fā)生變化,必須有什么的作用(力)導致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量主要來自兩個方面,一是內力作用,二是外力作用,(投影下列表格,師生邊討論,邊填寫)內,外力作用對地表形態(tài)的影響有的是經(jīng)過漫長時期緩慢進行的,有的卻是在瞬間完成.(舉例說明,也可讓學生來舉例)【過渡】正是內力和外力長期共同的作用才形成了千差萬別的地表形態(tài),其中內力作用是地形的塑造者,它形成了地形的“粗毛坯”,那么內力作用是怎樣塑造地形的【板書】二,內力作用與地表形態(tài)【講述】地殼是怎樣產(chǎn)生運動的 是如何運動的 這些問題是歷來許多科學家力求解決的,也因此產(chǎn)生了多種學說,其中板塊構造學說是近幾十年解釋大地構造運動和海陸分布規(guī)律較為盛行的一種學說,它是在大陸漂移說和海底擴張學說的基礎上發(fā)展起來的.【板書】(一)板塊運動與宏觀地形【模型演示或多媒體課件動態(tài)演示,講述】板塊構造學說認為:①地球表層的巖石圈并不是完整一塊,而是被斷裂帶分割為六大板塊。河流在入海口或入湖處的河口地區(qū),由于流速減慢,便將挾帶的泥沙堆積下來,土壤肥沃,黃土高原的千溝萬壑都是流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例子(投影橫斷山和黃土高原的景觀圖片).在干旱地區(qū)的許多地形的形成如蘑菇石的形成與流水的侵蝕過程相類似(投影風蝕蘑菇景觀圖).大家都感受過風沙天氣,特別是北方地區(qū),由于近地面的風含沙粒較多,磨蝕力較強,使巖石形成頂部大,底部小的蘑菇狀外形,稱為“風蝕蘑菇”.而含有大量沙粒的氣流,道路,牧場,帶來流沙危害(投影沙漠景觀圖片)投影以下表格,冰川,波浪等外力作用都會對地表形態(tài)產(chǎn)生明顯的影響,形成不同的地形.【學生活動】學生思考討論課本P42思考題,學生回答,教師引導.【過渡】我們人類生活在地表上,其活動深受地表形態(tài)的影響,同時人類活動又深刻地改變了地表外貌,地貌面成為人地相互作用最集中,最強烈,人類文化印跡最明顯的場所.【板書】四,人類活動與地表形態(tài)【講述】人類作為地球上的一種特殊的外力,人類從來沒有停止過改造周圍環(huán)境的活動,人類對地表的改變,有些是合理的,有些則是不合理的,甚至是有害的.(投影以下資料)【資料】人類社會主動地改變地表形態(tài)以發(fā)展生產(chǎn)的成功事例很多,最著名的有低地之國荷蘭從公元13世紀開始的圍海造田的壯舉,數(shù)百年來他們共造了7000多平方千米的土地,從傳說時代的大禹治水開始,到先秦時期都江堰,靈渠,巴納韋地區(qū)的一處梯田總的垂直高差約1500米,所用的石料總體積超過埃及金字塔群的體積,負面影響深遠的則是森林的破壞及與之相關的沙漠化(荒漠化),(阿拉伯河流域).美國對西部的開墾導致森林和草原破壞,之后產(chǎn)生環(huán)境災難—“黑風暴”是近代史上的重要教訓之一.【講述】從上述我們知道人類對地表形態(tài)的改造應該遵循自然規(guī)律辦事,做到趨利避害,保護環(huán)境,使大自然為人類造福,否則的話,人類將會受到大自然的懲罰.【學生活動】讓學生舉出自己熟悉的人類活動對地表形態(tài)影響的例子,分析其合理性.【小結】通過學習,我們了解了地球上滄海桑田的變化和千姿百態(tài)的地表形態(tài)是內力作用和外力作用共同作用的結果,這兩種作用在不斷地進行,永不停息,做到趨利避害,保護環(huán)境,，起到控制作用。教學難點：①板塊構造與宏觀地形的關系；這部分內容是從很大的尺度來介紹地質作用與地表形態(tài)的關系，學生直接感知比較困難，須有較強的抽象思維能力，而高中一年級的同學的抽象思維能力有限，所以在理解板塊運動機制及其所形成的地貌方面會有一些困難。通過學生自主的閱讀教材，引導學生列表比較歸納，地質作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，讓學生認識到地表形態(tài)的變化時內外力共同作用的結果。（培養(yǎng)學生的觀察，想象能力和解決實際問題的能力。在背斜部位采石，工程難度較小，開石方可降低成本。讓學生通過觀察圖片，引出地質構造的概念，先讓學生閱讀教材，再用動畫演示直觀認識褶皺和斷層，討論分析其形成原因、表現(xiàn)形式。除了太平洋板塊基本上是水域外，其他的板塊都包括了海洋和陸地。三、說教法與學法；直觀教學法；圖表分析法；對比分析法；目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解析和思辨能力，發(fā)揮教師的主導作用。對學習地理環(huán)境的整體性和差異性，以及選修的“旅游地理”的地質景觀以及“自然災害中的地質災害”有著廣泛的聯(lián)系，起著很強的基礎知識的作用。⑤板塊移動發(fā)生張裂地區(qū),形成裂谷或海洋。4．通過教材中圖片的教學，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力；通過欣賞由于內、外力作用形成的一些優(yōu)美自然風光，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的科學精神，樹立科學美的觀念。3．了解地質構造的類型及其實踐意義。仔細觀察示意圖，了解地形的變化。思考：1）印度洋板塊向什么方向運動？亞歐板塊向什么方向運動？2）上述兩個板塊的運動造成了什么結果？3）上述運動使地形發(fā)生了什么樣的變化？分組合作探究、相互質疑，解決問題，并提出分析方法。（2）板塊漂浮在“軟流層”這上，處于不斷運動中。在感受千姿百態(tài)的地形的同時，再投影另一幅雙塔山圖片引導學生解決疑惑。,理解板塊運動與宏觀地形的關系。第二篇：地球表面形態(tài)教學設計教學設計內蒙古烏海市第六中學劉琴（章節(jié)名稱）第二章自然環(huán)境中的物質運動和能量交換 第二節(jié) 地球表面形態(tài) 學科 地理 授課年級 高一年級 學期 上學期 預計課時 2 本案為其中第一課時 課型 新授課 選用教材湘教版 高中地理 必修一 教學內容分析本課是高中地理（湘教版）必修1第二單元中的第二節(jié)，“地球表面形態(tài)”的第一課時。這里我是采用先把問題（學生分組討論，探