【正文】 、情感現(xiàn)狀，知己知彼，對癥下藥，及時、準(zhǔn)確地對大學(xué)生進(jìn)行幫助和關(guān)懷，為大學(xué)生的健康快樂成長保駕護(hù)航。2006年7月23日教育部發(fā)出《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡稱((規(guī)定》)，首次對輔導(dǎo)員工作的要求與職責(zé)作出明確規(guī)定，詳細(xì)列舉了八項工作職責(zé)，并把配備輔導(dǎo)員的數(shù)量要求納人教育部本科教學(xué)評估指標(biāo)體系，這標(biāo)志著高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題被提上新的議程。這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己，無法對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析。因此職稱、待遇等相比較低，“工作辛苦，生活清苦”，直接影響他們的工作積極性。選留輔導(dǎo)員，既要做到數(shù)量充足，又要“優(yōu)中選優(yōu)”，在自愿服從、合理安排的前提下，應(yīng)從品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生或研究生和優(yōu)秀青年教師中選拔。在工作中，既要提倡先進(jìn)性，倡導(dǎo)發(fā)揚無私奉獻(xiàn)精神，也要考慮廣泛的群眾性，采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)手段激勵輔導(dǎo)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。鼓勵有一定經(jīng)驗的輔導(dǎo)員講課。堅持輔導(dǎo)員選拔標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和進(jìn)修工作、健全考評和激勵機(jī)制、落實相關(guān)的政策和待遇是解決以上問題的對策。便于有針對性地做學(xué)生的思想工作，因人施教，對大學(xué)生進(jìn)行個性化的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們用和諧思維認(rèn)識事物，用和諧態(tài)度對待問題。三、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題。老輔導(dǎo)員普遍“三偏低”，即理論水平偏低、文化水平偏低、業(yè)務(wù)水平偏低。輔導(dǎo)員既是教師又是管理人員，其作用不可替代。增長做好思想政治教育工作的才干。要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)，在選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展等方面，采取有效措施，明確相關(guān)政策，逐步完善機(jī)制，使他們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性，以事業(yè)凝聚人才，以制度促進(jìn)建設(shè)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員隊伍中來。(一)輔導(dǎo)員工作定位不明，職責(zé)不清高校輔導(dǎo)員被譽(yù)為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”，是教學(xué)秩序的“監(jiān)測儀 器。政隊伍的重要組成部分，其配備原則上不應(yīng)低于1：200。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，一般高校輔導(dǎo)員研究生較少，本科生是主體，有 的甚至以?？茖W(xué)歷為起點。而在這種短期化政策導(dǎo)向下，轉(zhuǎn)崗分流 又較難，因此大多數(shù)的輔導(dǎo)員對自己今后發(fā)展不樂觀，擔(dān)心自己的出路，造成整 個輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊伍的一部分，說明輔導(dǎo)員要行使教師職能，輔導(dǎo)員是學(xué)校思 政隊伍的重要組成，說明思政工作是輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點和落腳點。或者，在招收研究生時，學(xué)?？蛇m當(dāng)向優(yōu)秀輔導(dǎo)員傾斜，給予一定的政策支持。在輔導(dǎo)員評價機(jī)制上建立獎懲性評價制及發(fā)展性評價制制相 結(jié)合，從制度上保障學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動性。(五)切實解決好輔導(dǎo)員的出路，確保輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定解決出路問題，是安定輔導(dǎo)員工作情緒的基本保證，也是輔導(dǎo)員隊伍良性發(fā) 展的內(nèi)在要求。關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；現(xiàn)狀；對策高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀隨著高等教育改革的不斷深化，高校管理機(jī)制、培養(yǎng)模式都發(fā)生了深刻的變革；高校擴(kuò)招及高考體制改革，使高校在校生人數(shù)大大增加，大學(xué)生群體更趨復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了明顯的變化。由于輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定，嚴(yán)重制約了高校思想政治工作水平的發(fā)展和提高。這樣必然影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定和工作積極性。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下三方面實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍“專業(yè)化”建設(shè)。高校要根據(jù)本校的規(guī)模、輔導(dǎo)員工作隊伍的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專家隊伍建設(shè)的叮行性方案，有條件的要組建起學(xué)歷層次合理、職稱結(jié)構(gòu)均衡的職業(yè)建設(shè)隊伍。第三、建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的考核機(jī)制。同時，結(jié)合對所帶班級的實際情況進(jìn)行綜合考評。高校要結(jié)合實際，切實抓好高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。輔導(dǎo)員工作難度大，見效周期長，成果無形化，完善的激勵淘汰機(jī)制有利于穩(wěn)定工作心態(tài)，端正工作態(tài)度，保持工作熱情，以提高工作效率。工效考核是整個人力資源管理的核心。逐步完善激勵輔導(dǎo)員“崗位成才”、“崗位發(fā)展”、“崗位奉獻(xiàn)”一系列長效機(jī)制。承擔(dān)一定的研究工作，提升科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，可以設(shè)立思想教育研究基金，資助輔導(dǎo)員專項課題研究。由于他們工作的效果發(fā)揮不明顯，他們很難在自己的崗位上找到成就感，也就削弱了其工作的積極性，從而影響了高校思想政治工作水平的提高。絕大部分輔導(dǎo)員在職期間沒有受過學(xué)生工作的專業(yè)技能和專業(yè)理論的系統(tǒng)培訓(xùn)。由于輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性，輔導(dǎo)員往往來不及或無意識去為自己所從事工作的價值和意義作全面、理性的認(rèn)識，現(xiàn)實中對工作滿意感低下的現(xiàn)象并不少見，當(dāng)然這種專業(yè)態(tài)度是不利于其自身專業(yè)素質(zhì)的提高的。為了解 決學(xué)生輔導(dǎo)員的后顧之憂，上海市教育行政部門對學(xué)生輔導(dǎo)員在評優(yōu)、進(jìn)修、考 察等方面單面指標(biāo)，職稱評審時亦充分考慮其工作實績，成績突出者可提前晉升 中級職稱。對新上崗的學(xué)生輔導(dǎo)員，除進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行工作技能、網(wǎng)絡(luò) 知識和心理健康教育知識等方面的培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和實際工作 能力．同時，創(chuàng)造條件促進(jìn)崗位交流，實行學(xué)生工作干部在機(jī)關(guān)與基層、基層崗 位之間的輪崗交流，提高青年干部適應(yīng)新環(huán)境、開拓新局面的能力。建立一套完善的輔導(dǎo)員工作目標(biāo)的科學(xué)考核辦法，井根據(jù)考核結(jié)果 進(jìn)行獎優(yōu)罰劣。建立嚴(yán)格 的選留制度，必須經(jīng)過公開招聘、筆試、面試、審核、公示等環(huán)節(jié)，秉著“公開、公正、公平”的原則，嚴(yán)格把關(guān)，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)、組 織管理能力和學(xué)歷層次。因此職稱、待遇等相 比較低，“工作辛苦，生活清苦”，直接影響他們的工作積極性。教育部規(guī)定，專職輔導(dǎo)員的任期一般為4~5年，這種短期化的政策，使學(xué)校和個 人把輔導(dǎo)員工作作為一種過渡性工作，最多作為一種職業(yè)對待，一個人干上幾年 取得一些經(jīng)驗，一有機(jī)會就“改行”。但是，目前許多高校還不能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。為了做好學(xué)生綜合測評、學(xué)生黨建、宣傳活動等工作，不得不在校內(nèi)各部門之間 奔波，全力周旋于學(xué)工部、教務(wù)處、組織部、宣傳部、校團(tuán)委、招生就業(yè)處等部 門之間。然而，隨 著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的加速，世界范圍內(nèi)的各種思想文化涌入中國，其中 包括西方腐朽思想的滲透和文化沖擊，對大學(xué)生的成長成才造成了巨大的障礙。，為輔導(dǎo)員的工作和發(fā)展搭建平臺。要廣泛聽取各方面的意見，既重視學(xué)歷層次，又重視知識結(jié)構(gòu)；既重視年齡優(yōu)勢，又重視工作經(jīng)驗和積累；既要求要有利于對學(xué)校干部隊伍的培養(yǎng)和輸送，又有利于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)長效機(jī)制的建立。多數(shù)輔導(dǎo)員工作兩年到三年就考研或轉(zhuǎn)崗，有調(diào)查顯示，%。輔導(dǎo)員的工作壓力大、位置低、發(fā)展空間小、待遇也不高，這些因素都決定了輔導(dǎo)員隊伍難以穩(wěn)定，造成了輔導(dǎo)員職業(yè)周期短的現(xiàn)實狀況。、優(yōu)勢互補(bǔ)的輔導(dǎo)員隊伍，是大學(xué)生成長成才的重要保證。近年來，我國各高校非常重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作，在輔導(dǎo)員人數(shù)配備、選聘、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)、改善輔導(dǎo)員成長環(huán)境、績效考評及落實輔導(dǎo)員保障機(jī)制等方面做了大量工作，取得了優(yōu)異的成績。輔導(dǎo)員隊伍具有鮮明的學(xué)生工作特點，工作性質(zhì)決定了這支隊伍應(yīng)是一支動態(tài)而又相對穩(wěn)定的隊伍。有目的地組織輔導(dǎo)員到重點院校學(xué)習(xí)和考察。對現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)一步進(jìn)修。因此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時還要有堅定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。一直以來，輔導(dǎo)員的工作是最忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并未取得大多數(shù)人的肯定?？傊彩桥c學(xué)生有關(guān)的，最先想到的必然是輔導(dǎo)員。關(guān)鍵詞：新時期輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)思想政治教育在新形勢下與時俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為緊迫而重要。（三）樹立新的學(xué)習(xí)理念。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員制度建設(shè)。此外，輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍定義不全面，很多高校只注重面子工程，做足了表面文章，卻沒有充分挖掘和發(fā)揮出輔導(dǎo)員的真正價值，沒有做到物盡其用，人盡其才，造成了人力資源的浪費。結(jié)果有目共睹，思想政治教育的匱乏造成了大批大學(xué)生的