【正文】 同時對考評不合格者，應(yīng)采取有效措施，給予相應(yīng)處罰處理以至轉(zhuǎn)崗。第一、高校在考評內(nèi)容上，應(yīng)結(jié)合具體情況。第二、建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機制。促使高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展。因此，促進輔導(dǎo)員從事務(wù)型到專業(yè)型轉(zhuǎn)化。第三，激勵機制不完善。一般情況下，輔導(dǎo)員要經(jīng)過四五年的鍛煉才能基本熟悉學(xué)生工作的規(guī)律，具備一定的業(yè)務(wù)能力和理論水平，才能較好地完成崗位職責(zé)。對于工作成績突出的學(xué)生政治輔導(dǎo) 員，學(xué)校應(yīng)作為黨政干部“人才預(yù)備隊”重點培養(yǎng)。在不影響正常工作的前提下，具備一定條件且有強烈愿望的，應(yīng)該鼓勵其兼講“思想品德”、“鄧小平理論概論”、就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策等課程，有的甚至還可兼專業(yè)課。在努力做到考核規(guī)范化、科 學(xué)化、制度化的同時可按季度、學(xué)期做好工作總結(jié)，對在考核中出現(xiàn)的問題 進行分析和總結(jié)。學(xué)校要在保證數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)隊伍的新老搭配，專兼 結(jié)合。二、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的方法與途徑(一)提高認(rèn)識，明確定位，分清職責(zé)高校要從思想上提高對輔導(dǎo)員隊伍的認(rèn)識，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任 務(wù)。其實，這很大程度上與其發(fā)展方向不明確，流動機制不 健全有關(guān)。從年齡結(jié)構(gòu)上看，絕大多數(shù)高校要求輔導(dǎo)員年輕，基本上是從應(yīng)屆畢業(yè)生 中選拔。（二)輔導(dǎo)員配備不齊，結(jié)構(gòu)欠合理隨著高校事業(yè)的發(fā)展，連年擴招，高校大學(xué)生人數(shù)激增，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這客觀上需要增加專職輔導(dǎo)員的人數(shù)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想 政治教育的主要執(zhí)行者和實踐者，因此，必須充分重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。因此，學(xué)校要積極建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊伍的激勵與保障機制，從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，努力做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)。高校里也非常普遍地不重視對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，任其自由發(fā)展，進一步導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感下降。輔導(dǎo)員隊伍就一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，當(dāng)輔導(dǎo)員基本熟悉工作的時候他們就離開了這一崗位，學(xué)校又得重新招聘一批新的輔導(dǎo)員。對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成。對上述難點問題進行研究，進而尋求破解之道，有利于我國高校輔導(dǎo)員隊伍科學(xué)、深入、可持續(xù)發(fā)展。輔導(dǎo)員的流動一定要有計劃地進行，以確保輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊伍的穩(wěn)定性。對新上崗的學(xué)生輔導(dǎo)員，除進行政治理論學(xué)習(xí)外，還要進行工作技能、網(wǎng)絡(luò)知識和心理健康教育知識等方面的培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和實際工作能力?；蛘?，在招收研究生時，學(xué)?？蛇m當(dāng)向優(yōu)秀輔導(dǎo)員傾斜，給予一定的政策支持。因此，學(xué)院、各系領(lǐng)導(dǎo)首先要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員從學(xué)生“保姆”的角色中解放出來，將一部分被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作，如宿舍管理、學(xué)生飲食等劃歸到后勤部門，從而既提高了輔導(dǎo)員的工作效率，又保障了工作質(zhì)量。而在這種短期化政策導(dǎo)向下，轉(zhuǎn)崗分流又較難，因此大多數(shù)的輔導(dǎo)員對自己今后發(fā)展不樂觀，擔(dān)心自己的出路，造成整個輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。為了做好學(xué)生綜合測評、學(xué)生黨建、宣傳活動等工作，不得不在校內(nèi)各部門之間奔波，全力周旋于學(xué)工處、教務(wù)處、院團委、招生就業(yè)處等部門之間。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要執(zhí)行者和實踐者，因此，必須充分重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。不僅如此，輔導(dǎo)員還要主動培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘知識的價值，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。高校應(yīng)建立完善的輔導(dǎo)員課程培訓(xùn)制度，明確規(guī)定必須要完成的學(xué)習(xí)科目，使輔導(dǎo)員具備基本的工作素質(zhì)。時下的中國高等教育，輔導(dǎo)員崗位不受重視，崗位界定模糊，更為嚴(yán)峻的是輔導(dǎo)員的崗位缺口大。我們要摒棄片面的“舊教育”，將現(xiàn)實生活和情感思想融入進來，打造更加完善的教育體制?？梢姡o導(dǎo)員工作千絲萬縷，沉冗繁雜，工作強度高、壓力大，干好輔導(dǎo)員工作實屬不易。關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)習(xí)型組織；輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)一、引言（一）背景在高等教育中，輔導(dǎo)員這一職業(yè)一崗多能，同時肩負(fù)著對大學(xué)生進行教育和管理的重任。大學(xué)生初進象牙塔，急需輔導(dǎo)員提供思想政治引導(dǎo)和日常生活的關(guān)心幫助，因此輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)也就決定了大學(xué)生這一年輕而又先進的社會團體的整體素質(zhì)?，F(xiàn)實中輔導(dǎo)員多由年輕人組成，他們職稱低、課題少，薪金待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及奮斗在實體企業(yè)和講師崗位上的同齡人，可又不得不面對上有老、下有小的窘境，生活質(zhì)量底下。在這種情況下，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)便應(yīng)運而生。究其原因，首先輔導(dǎo)員不像教師和行政崗位那樣有健全的體制，也就沒有明確的職業(yè)發(fā)展道路，無法與教師和行政人員公平競爭；其次輔導(dǎo)員的保障和激勵制度匱乏，他們在工資待遇、工作福利和社會地位等方面無法滿足最基本的需求，因此健全輔導(dǎo)員體制迫在眉睫。為配合這一體系的建設(shè)，高校還應(yīng)建立公平合理的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)異者進行獎勵，對表現(xiàn)不良者進行處罰，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)選拔，充分調(diào)動起輔導(dǎo)員的緊迫感和積極性，在不斷的良性競爭中實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的快速成長。更為重要的是，輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)上要廣泛涉獵，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科都要進行相關(guān)研究和學(xué)習(xí)，以淵博的學(xué)識幫助大學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)、生活問題。建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍成為當(dāng)前高校亟待解決的問題。有時甚至院內(nèi)一部分學(xué)生教務(wù)工作也壓在輔導(dǎo)員身上，一天24小時全天服務(wù)于學(xué)生，使有些輔導(dǎo)員感覺扛著教師的“牌子”干著學(xué)生“保姆”的活兒。高校輔導(dǎo)員面對的直接工作對象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用大量業(yè)余時間與學(xué)生交流、溝通，無暇去進行教學(xué)和科研。有利于各部門之間的分工合作。學(xué)校要建立合理的工作績效評價體系。同時，創(chuàng)造條件促進崗位交流，實行學(xué)生工作干部在機關(guān)與基層、基層崗位之間的輪崗交流，提高青年干部適應(yīng)新環(huán)境、開拓新局面的能力。第三篇：高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探討高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探討【摘要】高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在著輔導(dǎo)員數(shù)量不足、相關(guān)的政策有待落實、人員“流失”現(xiàn)象嚴(yán)重和人員素質(zhì)參差不齊等問題。二、我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要作用日常的學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員近距離地和學(xué)生接觸，比較了解學(xué)生們的個性品質(zhì)和性格特點。學(xué)生符合社會的用人要求，學(xué)校的發(fā)展前景才會更加廣闊。四、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策與機制，保證專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。要制定輔導(dǎo)員的培訓(xùn)規(guī)劃，為建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系創(chuàng)造條件。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)；要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長。一、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍面臨的問題隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生人數(shù)與日俱增，大學(xué)生思想日趨 多元化、復(fù)雜化，思想政治問題增加，而高校輔導(dǎo)員隊伍卻發(fā)展緩慢，面臨嚴(yán)峻 的困難和問題。根據(jù)2000 年7月3日教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍 建設(shè)的若干意見》規(guī)定，高校專職思政隊伍按照1：120~150的師生配備，輔導(dǎo) 員作為專職思政。很少從其他渠道選拔，由于缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，有時工作起來不 能得心應(yīng)手。一直以來，輔導(dǎo)員的工作是量忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并 未取得大多數(shù)人的肯定．一是現(xiàn)任輔導(dǎo)員究竟屬于什么系列不明確；二是改做其 他管理工作考核合格的應(yīng)達(dá)到什么級別不明確；三是對于改做教學(xué)工作的，缺乏 有針對性的培訓(xùn)和進修深造的措施[1]。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時，有針對性地進行思想政治教育活動，他們是對大學(xué)生進行思想政治教育，培養(yǎng)大 學(xué)生思想政治覺悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者．因 此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時還要有堅定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。對現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學(xué)位或進—步進 修，目前有不少高校在每年免試直升研究生中留出一定名額，讓新進輔導(dǎo)員保留 研究生入學(xué)資格，先擔(dān)任兩年輔導(dǎo)員，然后再邊學(xué)習(xí)邊從事輔導(dǎo)員工作。對于